简析个体差异化前提下小学班级管理措施

简析个体差异化前提下小学班级管理措施

王青

陕西省渭南市蒲城县双酒小学王青

摘要：近年来我国不断深化教育改革，需要推动小学教育方式革新，这要求小学班级管理者采用注重个体差异前提下管理方式，这已成为小学教育体制改革核心问题，想要做到高效管理班级工作，班主任需要使用新型管理方式，采用完善合理的班级准则，促使学生全面发展。本文立足于当前小学班级管理现存不足之处，对班级管理改革提出优化措施，希望可以提高班级管理质量和效率。

关键词：个体；小学管理；差异化；措施

小学班级管理质量对教学成果有直接影响，采用先进、合适管理方法可以最大程度促使学生全面发展，小学处于认识世界阶段，班主任针对学生个人差异化管理就显得十分重要，需要注重培养学生综合素质和能力，关注班级所有同学成长状况，时刻调整管理和培养计划。

一、小学班级管理中不足之处

（一）小学班主任不能认清自己职责

小学良好的班级管理是成绩的保证，可以促使小学生更好认识世界和激发对外界的好奇心，提高学习效率。但是很多班主任不能正确认识自己引路人的定位，在班级管理工作中过于强势，导致不能很好掌握班级状态。例如，在处理班级问题时，很多班主任会忽视学生想法，没有做到尊重学生本身意见，并且管理班级举措过于强势，完全按照自身意愿决定，导致很多学生排斥班级政策，学习时也不积极，班主任也不能全面掌握班级发展状况，班级凝聚力不强。同样存在部分老师没有主见，一切按照学生要求决定，导致班级管理混乱，不能培养学生良好行为习惯，造成学生学习不认真，整体学习成绩不高[1]。

（二）不注重学生交流能力培养

小学生一般还不具备良好的语言表达能力，在和别人交流时会感到困难，这会阻碍班级管理效率，这是由于小学生年龄小，心智尚不成熟，不能表达内心所想，很多学生还害羞与别人说话。当今家中独生子女较多，从小缺乏同辈之间的交流，会有交流困难和性格方面缺陷，当进入小学后就会产生问题，很多学生不喜欢和同学交流，和家长老师也缺乏沟通，会对管理工作造成困难。班主任在这时需要扮演引导者角色，采取丰富班级活动培养学生表达能力。

（三）做不到因材施教的差异化管理

今教学任务重，很多小学班主任为图方便统一管理而忽视学生之间差异性，这种差异性由于学生年龄小更为突出，班主任在管理时忽视个体，对所有人统一要求，做不到因材施教。对于学生个人没有针对性目标计划和培养方案，在管理时不能推行差异化管理，在班干部选拔培养时也过于简单，既没有考虑班级内部意见也没有保证班干部轮流担当。班主任对于班级内部精力投入不足，很少设计形式多样的班级活动，造成班级管理问题[2]。

二、优化差异化前提班级管理的有效措施

（一）尊重个体差异化制定班级目标

在班级管理中，班主任需要意识到学生之间的差异性，针对个人情况和班级整体状态制定班级管理计划，要考虑所有同学情况，对有差异性同学特别考虑进行管理。制定班级目标需要简洁易懂、便于执行，而且需要针对不同情况学生分层次提出要求，考虑到同学想法和实际需要，保证班级中每一个同学都能按照这个目标高效学习，培养学习和表达能力。定期考察目标执行状况，并及时调整每一个同学目标计划，不能因为时间问题就忽略一些同学想法，尊重个人意愿合理管理班级事务，保证同学在恰当班级计划中成长。

（二）制定良好班干部选举模式

班级管理工作中一项重要要求是启用合适方案选用班干部，成为班干部可以从小培养学生责任意识和沟通能力，也有助于合理分配班级工作任务，调动同学工作积极性。班主任需要考虑所有同学状况，尽可能多提供班干部岗位，给学生提供培养机会，发挥班级同学特长，并制定定期轮班和竞选制度，保证公平性。针对班干部工作成果也要考虑个体差异因素，不能盲目统一评价，保护学生自尊心，让同学在锻炼中成长[3]。

（三）班级管理时注重一对一指导

按照教育理论，每一个同学都有自身不同之处，在某些方面有闪光点，所以在班级管理中要实行差异化管理，注重对于学生一对一指导，制定每人不同培养计划，不能落下任何一个同学。在实际管理中要保持和家长联系，时刻观察学生变化，不能因同学犯错盲目叫家长到学校当中，而是要多进行家访，了解学生成长环境后，制定合适的个人培养计划，保障班级同学一同进步，管理政策得以良好实施。不能按个人喜好对班级同学有所偏颇，做到公平公正、合理完善的班级管理。

结束语：

想要合理有效管理小学班级，首先班主任要明确自己定位，作为管理者认识到学生存在差异性，针对制定管理措施，做到因材施教，保证班级高效运转。在班级管理中，班主任要注意保持和学生交流，时刻注意存在的问题和漏洞，只有和学生没有隔阂才能真正将班级拧成一股绳，做好班级建设，形成自己班级文化，引领学生健康、快乐成长。

参考文献：

[1]刘金辉.论个体差异化前提下小学班级管理措施[J].校园英语(中旬）,2018(10).

[2]佟永花[1],郑建增[2].基于学生个体差异的小学班级差异化管理实践分析[J].中国校外教育：中旬,2017:13.

[3]张香,卢少华.分析新时代小学班主任班级管理中的沟通艺术[J].吉林教育,2017(26).