小学中高年级语文阅读教学策略

小学中高年级语文阅读教学策略

周杰龙

周杰龙（广西梧州市岑溪市诚谏镇陀村小学广西梧州543000）

摘要：小学生心智大都不够成熟，在学习方面缺少主动性，没有良好的学习习惯。因此，教师在教学时应该注意引导其进行自主思考，养成良好的学习习惯。特别是对于中高年级的小学生，在进行语文教学时应该注意激发学生学习兴趣，培养其自主学习能力与创新能力。本文主要针对小学中高年级语文阅读教学中存在的问题及其原因进行分析，提出相关策略。

关键词：小学中高年级；语文阅读；策略教学

中图分类号：G628.88文献标识码：A文章编号：1671-5691（2019）04-0137-01

学生是学习的主体，其学习的主要目的就是提高自身能力。特别是语文阅读学习，需要学生自主阅读后有所感悟才能有所收获。特别是对于小学中高年级学生来说，其即将步入中学，对其自学能力与创新能力的要求就更高了。由此可见，研究小学中高年级语文阅读策略教学具有重要意义。

一、小学中高年级语文阅读教学中存在的问题及其原因

1、阅读课堂教学任务过重

由于语文教学任务重，课堂时间紧，特别是阅读课堂，使得多数语文教师在进行阅读教学时只注重完成课堂任务，并没有给学生留下自主探讨的时间。这就导致教师的阅读教学只追求“量”，而忽略“质”。

2、相关教师意识不够高

教师是整个阅读课堂的主导者，其对于学生自主学习能力培养的意识，对小学中高年级的阅读教学非常重要。现今，多数小学中高年级的老师认为小学生还过小，心智不够成熟，没有意识到对其自主学习能力和创新能力培养的重要性，这就导致小学中高年级的阅读教学效果不明显。

3、部分教师的能力不足

许多教师由于没有足够的教学经验，而语文阅读教学又是语文教学中的难点，因此，在语文阅读的教学过程中缺少科学、有效的方法引导。此外，还有一部分老师由于受到传统的教学方法的影响过大，在进行语文阅读教学时仍采用旧的教学方法，而忽视了对学生自主学习能力的培养。

二、小学中高年级语文阅读策略教学研究

1、引导学生养成良好的预习习惯

多数小学中高年级语文老师在实际教学中有给学生布置课前预习任务的习惯，但是，由于小学生预习的方法不正确，课前预习的效果不好。因此，教师应该注意引导学生用科学、有效的方法进行阅读。首先，在最开始进行阅读时，可以根据“导读”所提示的内容，对文章的大概内容进行了解。其次，在了解文章大概内容之后对其进行通读，在通读过程中可以将生词、生句画出来，但是不要立即查询参考书，而应该在之后的精读过程中对其含义进行猜测、联想。当然，在精读阶段，应该参照课后习题，带着问题阅读课文。最后，在预习完之后，应该对整个预习过程中发现的问题加以总结，并尽可能查阅资料自主进行问题解答。例如：在布置《圆明园的毁灭》的预习任务时，教师不能仅仅让学生自己预习，而应该布置具体任务，让学生对某一段进行赏析，提出自己的看法。在这篇文章中，对圆明园景色的描述的语句很值得学生品味。

2、鼓励学生提出质疑

现今，多数语文阅读课堂教学还是以教师为主，学生很少进行提问，提出其自身的见解，没有真正参与到课堂中。但是，进步是建立在疑问的基础上的，面对要解决的问题，学生的思维才能被激发出来。因此，教师可以通过引导学生提出疑问，启发学生思维。教师在阅读教学中应该注意引导学生提出质疑，使得学生真正参与到课堂教学中。

3、引导学生多读多思

小学中高年级的语文教师应该引导学生多次反复阅读，细细品味每一篇文章的情感，每一次阅读都引发不同思考，通过多次阅读、多次体味，真正理解作者的情感，与作者达到情感上的共鸣。这样阅读一篇文章的效果绝对抵得过粗略阅读多篇文章的效果。

4、进行分组学习

分组学习不仅能够培养学生合作能力，而且能够使其真正参与到课堂中，有利于加深其对知识的理解，真正培养其阅读能力，而不只是阅读了某篇文章。因此，教师应该注意在平时对学生进行分组，在课堂中和课堂后都鼓励学生进行小组讨论，发挥学生的主体作用。

5、激发学生的阅读兴趣

阅读教学是小学语文教学中的难点，教师在实际教学过程中应该注意鼓励学生，激发学生学习兴趣。具体可以对学生进步给予一定奖赏，在其作业中给予鼓励的评语等，以此激发学生学习阅读的积极性，使其对阅读的兴趣逐渐提升。例如：教师提问学生关于阅读的中心思想问题时，许多学生可能说不出文章的主要思想，有的甚至说的与文章的中心思想没有任何关系，教师对于回答出来的学生及回答错误的学生都应该加以鼓励，具体可以用“理解的非常到位”、“表述准确”、“语言表达能力很好”等语句加以鼓励，而不应该用空洞的语句夸奖。学生在受到鼓励之后就会自愿努力学习，学习的积极性及兴趣提高了，教师进行阅读教学就十分容易了。这不仅有助于学生阅读兴趣的提高，而且有助于拉近学生与教师之间的距离，营造良好的课堂氛围。

三、结语

阅读教学对小学中高年级学生的自主学习能力及创新能力的培养具有重要意义，这对于我国的人才培养来说非常有益。因此，我国的小学语文教师在进行其阅读教学时应该注意采用适当的方法培养学生各方面能力。本文主要分析小学中高年级语文阅读教学中存在的问题及其原因，并提出相关策略。希望对我国小学的人才培养有所启发，以此提高我国的人才培养质量。

参考文献

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