初中政治运用云平台教学模式的研究

初中政治运用云平台教学模式的研究

余杰灿

云浮市云浮中学

云平台是在互联网的基础上产生的一种虚拟化的转变和服务，在初中政治教学过程中运用云平台教学模式，不仅需要学校搭建互联网资源，还需要初中政治教师具有与时俱进的态度和技能，才能在初中政治课堂上运用云平台进行教学。因此，初中政治教师应该根据初中政治学科的核心素养、教学目标、教学要求及信息技术发展的要求，合理运用云平台教学模式进行教学，提高初中政治课堂的教学质量。

一、云平台的含义及特点

云平台是指开发者将编好的程序放在互联网上进行运行，运用互联网来为人类提供交流和服务的平台。云平台教学模式是把互联网与教学内容进行融合的一种教学方式，它既做到了资源整合，又增加了课堂的趣味性，有助于激发学生对于学习的兴趣，引导学生去进行自我学习，从而提高学生的综合能力[1]。

（一）丰富性

云平台是依据互联网而建立的，它可以运用互联网去收集各种需要的教学资源，如视频、图片、音频、背景故事及其他优秀教师的教学方案等，当把这些多样化的资源与初中政治教学进行融合时，可以使初中政治课堂变得丰富多彩，既可以在初中政治课堂上营造良好的学习氛围，又可以激发学生对于政治的学习兴趣，促进学生探究能力和自主学习能力的发展。

（二）系统性

云平台是帮助教师进行资源收集和整合的途径之一，在初中政治教学中运用云平台教学模式，可以把互联网上的资源与初中政治教材内容进行结合，系统性的对学生进行教学，帮助学生构建政治知识体系，引导学生养成良好的学习习惯，有助于促进学生的创新思想、发散思维和逻辑思维的发展。

（三）共享性

云平台中的信息资源很多都是共享的，初中政治教师可以根据授课的需要去进行信息的收集和整理，它不仅为教师提供了教学资源，还为教师提供了新的教学思路和教学理念，有助于帮助教师提高教学水平和教学技能。同时，云平台还是一个信息交流平台，很多教师和学生可以在云平台上进行信息的交流和沟通，把自己的观点和看法在云平台来进行表达和阐述，不仅做到了资源共享，还做到了信息的交流与传播，有助于促进学生的个性化发展。

(四)互动性

云平台为人们提供了一个可以互动的平台，初中政治教师在教学的过程中运用云平台教学模式，为师生之间提供了一个可以沟通互动的途径，教师可以以微信、QQ、邮件等网络平台，及时有效的与学生进行学习及生活上的沟通，帮助学生解决学习和生活上遇到的各种问题，不断拉进师生之间的距离，让学生在良好的学习环境下进行初中政治知识的学习，提高学生的政治核心素养[2]。

二、在初中政治教学中运用云平台教学模式的具体措施

(一)运用云平台激发学生对于政治的学习兴趣

兴趣是决定学生主动学习的关键因素，由于初中政治具有一定的理论性，学生在进行政治知识学习时难免会感到枯燥，初中政治教师在教学的过程中要注意对学生兴趣的引导，使学生可以集中注意力去进行课堂学习，提高学生的学习效率。初中政治教师可以运用云平台教学方式，用云平台丰富的教学资源去寻找学生的兴趣点设计教学内容，不断激发学生对于政治的学习兴趣，提高初中政治课堂的教学质量。

例如，初中政治教师在带领学生学习《悄悄变化的我》一课时，这一课的主要教学目的是帮助学生正确认识青春期的生理变化，让学生理解青春期心理的矛盾与困惑，帮助学生学会积极面对和准确处理青春期心理矛盾。这一课的学习内容与学生有着息息相关的关系，教师可以运用云平台来设计课堂情景，运用情景来调动学生的学习兴趣，运用情景来让学生认识到青春期身体变化的三个主要表现：身体外形的变化、内部器官的变化、性机能的成熟，让学生可以正视身体的变化，欣然接受青春花蕾的绽放，引导学生养成不因自己的生理变化而自卑、不嘲弄其他学生生理变化的良好品质，让学生既可以尊重自己又学会尊重他人，不断提高学生的情感意识。

（二）运用云平台教学模式促进学生自主学习能力的增长

初中时期的学生已经具备一定的自主学习能力，初中政治教师应该根据云平台丰富性、系统性的特点去引导学生养成自主学习的能力，让学生在学习的过程中养成健全的价值观念。初中政治教师可以在课前预习、课上学习和课后复习三个方面对学生的自主学习能力进行培养，促进学生综合能力的提高[3]。

良好的课前预习有助于提高学生对于教材内容的理解程度和接受程度，开拓学生的视野，提高学生的课堂学习效率。因此，初中政治教师可以运用云平台引导学生养成课前预习的良好习惯，培养学生的自主学习能力。课前预习不仅仅是让学生去对教材中的内容进行阅读，还要引导学生学会运用云平台去进行相关资料的查找，既可以增长学生的知识存储量，又可以加深学生对于政治内容的理解程度，提高学生的探究能力和理解能力。例如，初中政治教师在对学生讲解《情绪的管理》一课时，教师可以让学生在课前对本节课的内容进行预习，引导学生去运用云平台进行了解情绪、情绪调节的方法、调节情绪的重要性，让学生认识到人与人之间的情绪会相互感染，自己可以合理的控制和表达情绪，培养学生保持积极乐观的心态，热爱生活、自信开朗，以积极的态度去面对学习和生活，促进学生心理的健康发展。

在课堂上，初中政治教师可以让学生把自己在课前预习过程中遇到的问题在课堂上与教师和其他学生进行交流，引导学生去发现自己学习方面的不足，提高学生的分析能力和合作能力。针对教学的难点和重点，教师可以以云平台的形式设计教学内容和教学活动对学生进行讲解，促进学生自主学习能力的增长。例如，教师在讲解《我们的情感世界》一课时，初中时期的学生正处于情感的体验、形成和完善时期，这一时期的学生会有很多的困惑，教师在进行这一课教学时，可以运用云平台去找寻与初中生实际生活遇到的困惑相类似的短片或事件，运用这些典型问题带领学生认识到情感的多样性，培养学生养成高尚的情感。

在课后，教师需要引导学生养成课后复习的良好学习习惯，教师可以运用云平台去对学生布置与教材学习内容相关的课后作业，让学生根据课后作业去进行教材内容的复习，促进学生自主学习能力的进一步提升。例如，教师在讲解《在品味情感中成长》一课时，这一课的教学难点是让学生以实际行动传递美好的情感，传递生命的正能量，教师可以在布置课后作业时运用云平台去找寻相关的社会正能量事件，让学生根据实际事件去体会情感，引导学生学会热爱自然、热爱祖国、热爱生活。同时，初中政治教师也可以运用云平台来设计课后实践，培养学生运用政治知识去分析和解决实际问题的能力。例如，教师在讲解《节奏与旋律》一课时，教师可以结合教学内容来运用云平台设计课后实践活动，教师可以把日常生活中常见的扔垃圾现象、乱涂乱画现象等被小组及班级学生发现的情况以多媒体的形式进行课后作业的布置，让学生根据实际案例分析个人与集体以及集体中小群体的关系，让学生在实践分析中提高责任意识，促进学生的全面发展。

（三）运用云平台教学模式促进师生互动

师生互动是提高学生课堂学习积极性和主动性的方式之一，初中政治教师应该运用云平台丰富的资源和便捷性去与学生进行互动，拉近师生之间的距离，提高学生的课堂参与程度。例如，教师在讲解《集体生活邀请我》一课时，教师可以借助云平台为学生展示集体的温暖和强大，培养学生的集体荣誉感和责任心。教师可以运用云平台为学生展示学生参加过的集体活动、社会上发生的事件，让学生了解这些案例中集体是如何运用自己的力量为成员提供帮助的。帮助学生体会集体是人们联合起来的有组织的整体，集体的联结度越高，个人感知到的集体温暖就越多，让学生能够在集体中散发自己的光和热，彼此传递关爱和温暖，团结协作以实际行动为集体做贡献[4]。

结束语：

综上所述，在初中政治教学中运用云平台教学模式，不仅可以丰富课堂教学内容和教学方式，还可以提高学生的学习兴趣、自主学习能力和理解能力。因此，初中政治教师应该根据教学的实际情况和云平台的特点来激活政治课堂，提高政治课堂的教学效率。

参考文献：

[1]顾栩."微课"在初中政治课堂教学构建中的运用[J].文教资料,2018(22):196-197.

[2]侯青云.基于云平台的高职思政课程教学模式与应用探索[J].文化创新比较研究,2018,2(21):128+130.

[3]张凤华.基于云平台的高校思想政治理论课教学模式实践及反思--以华中师范大学为例[J].思想教育研究,2018(02):102-105.

[4]孙斌.基于云平台的高中政治教学有效性[J].中国教育技术装备,2016(23):43-44.