关于小学英语体验式教学中词汇教学的几点思考

关于小学英语体验式教学中词汇教学的几点思考

潘莹晶

著名语言学家威尔金斯说过：“没有语法只能传达很少的信息，没有词汇则什么也无法传达。”小学生注意力容易分散，而传统的词汇教学方法又比较枯燥，这就使记忆单词成为很多小学生学习英语的主要障碍。针对这种情况，我在平时的教学中总结了几种小学英语词汇教学的新尝试，与大家探讨。

1爱好为首，消除词汇学习过程中的心理障碍

教师要通过多种途径使学生熟悉到词汇学习的重要性，激发他们的学习爱好，培养勤奋学习的性格品质以及学好词汇学好英语的毅力。在学生学习英语的初始阶段，首先上好导言课，引导学生说出生活中的英语，如：VCD袁CD袁TVWC袁KFC噎消除学习过程中可能形成的心理障碍，并让学生体会到英语就在我们身边。

2语音为导，为词汇教学打下坚实的基础

教师应从学生学习英语的起始阶段就严格要求学生养成良好的发音习惯。如教学March时，可列出car袁are袁arm袁art袁far袁farm袁farmer袁park袁smart袁postcard等单词，进行音、形、义上的比较，记忆效果就更好。3寓教于乐，全面提高词汇教学的有效性例如：在教学PEP小学英语第六册Unit2MyFavoriteSeason单元，学习新词季节和复习天气的表达时可用到如下歌谣：Spring袁spring袁spring.It'swarm袁warm袁warm.Summer袁summer袁summer.It'shot袁hot袁hot.Fall袁fall袁fall.It'scool袁cool袁cool.Winter袁winter袁winter.It'scold袁cold袁cold.Season袁season袁season.Therearefourseasons.

4以旧联新，形成网络式词汇教学

如教授动词read时，可将它与look袁lookat袁see袁watch等词或词组进行相关联的比较。再如，利用联想规律由new联想到old袁old到young袁close到open袁sit到stand袁tall到short到long袁on到under等进行对比联想教学。由forest联想到flower袁grass袁path袁river袁stream袁mountain袁lake等。

5创造情景法

学完野running尧swimming尧jumping尧rowing冶等单词后，让他们两位同学一组，一人根据单词意思做动作，另一位则根据动作猜单词。学pull尧push时，让学生用肢体亲身体会词的意思。我还在课堂上开展“Pollysays冶尧野DoasIsay”等游戏。

6对比教学法

对比反义词或相对词有助于学生在学习过程中有联系地记忆。如：Nowtheshopisopen.Itisn爷tclosed.或Itisnotverycold.Itiswarm.这样的对比不仅便于熟记，还能使单词在句中一目了然，帮助学生准确地运用。

7词汇组织法

英语单词中，有许多是由两个都有意义的单词合在一起生成的新词，这叫合成法。如，classroom尧schoolbag，学生以前早就学习class和room和school和bag，在教授这类单词时，应该指导他们找出这些单词是由那两个较简单的词合成的，而不用当作一个生词来教。

8当运用肢体语言教学单词

例如在教学cat这个单词时，除了通过简笔画教学外，教师还可以通过形象生动的肢体语言向学生发送信息：miāｏ袁ｍｉāｏ袁cat袁cat（比划小猫胡须的动作），这时学生立刻就会说出：小猫———cat。又如，同样是教学jogging和running的区别，教师在讲台上边讲解边做jogging（慢跑）和running（奔跑）的动作，学生就能轻松地区分两者的词义。

正如本杰明·弗兰克林所说：TellmeandIforget袁teachmeandIremember袁involvemeandIlearn.因此，在小学英语词汇教学中，我们尽可能根据教学内容、教学目标、小学生的年龄特点，尽量采取丰富多样的教学形式，激发他们的学习爱好，调动他们的学习积极性，以达到课堂教学的最佳效果。

参考文献

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作者单位：甘肃省金昌市金川区一小