谈谈语文教学中学生口语表达能力的培养

谈谈语文教学中学生口语表达能力的培养

袁香丽

袁香丽山东省青岛市城阳区第三实验小学266109

现代社会是信息社会，充满了激烈的竞争，所需要的人才已不再是“讷于言”的“君子”，而必须是既“敏于行”，又“善于言”的全面发展的的人才。可见具有一副好口才是特别必要的。正如汪缚元在《口头艺术》中所写的：“在重大的国际争端中，有时一席话可以化干戈为玉帛；在外交谈判中，有时一席话可以使祖国的荣誉和尊严得以维护；在与外商洽谈中，有时一席话就能挣得亿万财富；发表施政演说，有时一席话可以使听众热血沸腾，信心倍增。”因此口才已成了现代创造型人才必须具备的素质，是立身、处事、接人、待物、竞争、生存的基础。因此，现代社会对人们的口头表达能力提出了相应的更高的要求。在语文教学中加强口语表达能力很有必要。

通过近年来的观察和总结，我发现大部分学生对“说”（特指特殊场合发表意见）存在害怕，甚至恐惧，不敢大声地将自己心中的语言说出来。常常表现为：上课回答问题扭扭捏捏，胆怯，语无伦次；班级演讲时，精神紧张，说话结结巴巴，词不达意，急得满头大汗；有事需要寻求老师帮助时，低头含胸，轻声小语，不敢大声表露心声。诸如种种说明这些孩子在语言表达上还欠缺能力，应着重进行培养。

现就本人在口语表达能力的培养方面谈几点粗浅的认识。

一、消除压力，让学生不再口难开

通过分析发现：学生在表达时怕出错，怕闹笑话、怯场。要让学生成功表达就要帮助学生战胜内心的怯懦，抹去内心的阴影，树立一种积极乐观交流的心态，让他们乐于、勇于、敢于表达自己的心声。

首先应消除心理压力，去除害怕心理，激发说的欲望，变“要我说”为“我要说”。一般采取以下措施：首先与学生谈心，深入他们的内心世界，认真分析其害怕的原因，鼓励他“一定能行”，同时勇敢面对心理障碍，战胜自己。

其次是教给学生一些解除心理压力的方法。如：深呼吸，在心中默默念“我能行”“我一定会胜利”等语言，在空旷的田野或深谷中大声朗诵。接着告诉他们弄清楚自己“先讲什么”“后讲什么”，做到心中有数。

二、创设情境，鼓励参与

对于上述方法学生听后产生了浓厚的兴趣，都争着想试试老师讲的究竟行不行。这时我设计一些场景和活动供学生交流练习。如在班级中开展情景对话，分角色朗读，讲故事，当小记者等，鼓励学生积极参与，大胆尝试。对于口语表达能力差的学生应热心帮助、理解、支持和鼓励，减轻其心理压力。

三、构筑舞台，激发学生兴趣

法国教育家卢梭认为：“教育艺术是使学生喜欢你所教的东西。”爱因斯坦也说过“兴趣是最好的老师。”不改革语文课堂单调、沉闷的局面，不给语文课注入新的活力将不可能激发学生的学习兴趣，不可能达到良好的学习效果，因此，教师必须搭建一个锻炼、展示学生个性及口语表达能力的舞台。

为此，在教学的课堂中我除了组织学生复述课文内容，评价文中人物，描述文中插图，还实施了一些口头表达训练，其中“三分钟的演讲”、“课前美文欣赏”及“口头作文”在学生说话训练各个阶段的作用是极其明显的。

1.“三分钟演讲”

在训练初期，我要求每个学生写一个自己感兴趣的话题在纸片上，装在铁盒子里，每位学生先抽好纸条回去进行准备，下一节课后给学生三分钟站在讲台上对话题进行演讲，每次演讲结束后，由另一个同学讲评。同学评同学，无所顾忌，肯定中有建议，不足中有补充，每到精彩之处会赢得大家的掌声。

2.“课前美文欣赏”

完成了上一练习后，学生们已逐渐适应了课前的演练，也就可以安排每个学生准备一篇优美的诗歌或散文。在台上朗读，要求其他学生仔细倾听并记下美文中自己认为最好的语句，然后让几位学生讲述自己选取的理由，学生有感而发，提高了鉴赏能力，对开拓学生的知识面，提高口语表达能力也是大有裨益的。

3.“口头作文”

当然，为了给学生更多展示自己的机会，在教学中还安排了作文讲述课，由我或学生出题目，请学生自愿上台进行口头作文，题目大多与学生的生活有关。经过一段时间的练习，学生的口头表达能力有了很大提高。每次听完题目，不少学生稍加思索，便踊跃站起来说自己的文章。学生有多大劲使多大劲，用不着担心打分多少，也用不着怕别人批评，得到的只是同学的鼓掌，老师的赞赏。

丰富多样且适当的表达训练充分展示了课堂教学的魅力，使语文课成为学生展示自我的乐园，使教学更富有趣味性、知识性，相应的学生的口语交际能力也得以提高。

提高学生口头表达能力，其方法是很多很多的。在教学中，我们应该有意识有针对性地为学生创造“说”的机会，让他们在“说”的实践中去感受“说”的快乐，体会口头表达能力在现实生活、学习、未来事业中的必要性和重要性，认清生活与事业都离不开“说”的现实性，树立起“说”就像吃饭一样，也是人生需要的强烈意识。只要我们能端正教学观念，做教学有心人，不断改革创新，是一定能够提高学生“说”的能力的。另外，还可以开展丰富多彩的第二课堂活动以及各种文娱活动，这些都是提高学生口语表达能力的良好途径。