浅谈初中数学高效课堂的构建策略

浅谈初中数学高效课堂的构建策略

凌钦丰

凌钦丰广西防城港市东兴市东兴镇松柏中学538100

【摘要】新形势下的数学课堂教学强调师生双向互动，通过转变教育思路、创新组织形式、优化课堂结构等多元策略，引导学生掌握知识、锻炼能力、提升核心素养。只有坚持“授人以鱼不如授人以渔”的正确教育理念，才能真正打造学生满意的数学高效课堂，启迪思维、保障质量。因此如何构建初中数学高效课堂，向课堂要效率、向课堂要质量，这是每一位数学教师应深刻思考的课题。

【关键词】初中数学；高效课堂；构建策略；教学方法

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）06-104-01

课堂是传播数学知识、锻炼数学思维的主阵地。然而反思传统的数学教学模式，呆板的教学内容、枯燥的教学方法，缺乏师生之间的有效互动与沟通，直接导致学生参与兴致不高，教学效率低下。自新课标理念提出以来，颠覆了传统的教学思路，重新定位师生的课堂角色，通过师生配合与互动，高效地完成教学任务，让学生在参与、合作与探究中，掌握数学知识，提高学习效率。而对于教师来说，也要从教学理念、教学方法与教学形式等多个方面实现创新与突破。基于构建初中数学高效课堂的美好愿望，笔者主要做了如下探索与实践：

1.营造环境氛围，落实多样方法

良好的环境氛围是提高学习积极性、保障教学质量的前提，通过多样化的数学教学方法，激活中学生的想象力与创造力。首先，借助现代教学手段，设计实用的多媒体课件，增添教学内容的新颖性与教学形式的趣味性，激活学生的参与欲望。例如学习“图形的旋转”时，展示动态的视频或者图片，带给学生视觉冲击，激活学生的知识逻辑，在细致观察与全面思考中掌握知识，高效完成任务；其次，数学知识来源于生活并服务于生活，因此创造富有生活化气息的情境，既能体现数学课程的亲和力，也能拉近学生与数学知识的距离，优化教学过程。例如研究“相似三角形的性质”时，列举生活中“利用影子测算高度”的实际案例构建情境，更利于学生的理解。另外，问题情境、游戏情境、故事情境这些在数学课堂的应用都非常普遍而且有效，教师应根据不同的教学内容与教学目的灵活选择。

2.组织合作学习，促进思维互补

教育改革提倡开展参与式教学，而合作学习则是深受学生欢迎并且切实有效的教学策略。通过组织合作学习活动，促进学生自主交流，在热烈的讨论中交换意见，实现思维互补。在具体教学中，教师要坚持因材施教原则，采取分层策略，确保每个学生都能融入数学课堂并发挥优势，彼此取长补短，树立学习自信心。例如学习“利用函数图像”的相关知识，笔者设计合作任务：①已知一次函数y=2x＋3，若自变量x的值增大，函数y值有何变化？②对比函数y=2x＋3和y=-2x＋3，分别绘制函数图像并观察异同点，总结规律。在小组合作中，有的小组从坐标象限角度为切入点，有的小组从图像的增加性角度为切入点，有的小组又从图像与坐标的交点位置为切入点，不同的方法最后结果却相同，体现了数学学科独特的一题多解、一题多变形式。

3.开展趣味游戏，丰富学习体验

培养中学生的数学核心素养，良好的竞争意识必不可少。通过开展趣味的数学小游戏，让学生在竞争与合作中丰富学习体验，提升自我能力，有利于促进整体与个体认知。例如学习“验证二元一次方程组的解”时，我采取了非常有趣的游戏接龙方式：首先列举方程式“3x＋y=65”，然后由一名学生任意说出x值或者y值，再点名同学答出对应的y值或x值，以此类推，看谁算得又快又准。在游戏中，大家集中注意力，争先恐后地参与，在愉悦的情境中很快就掌握了验证二元一次方程组的方法。除此以外，笔者还倡导民主性的教学策略，鼓励学生根据所学内容自己设计有趣的游戏活动，让他们在有趣的游戏中合作交流、共享经验，实现共同进步，并且对数学探究活动充满浓厚兴趣。

4.创设操作活动，激活直观感受

新课标背景下打造数学高效课堂必须做到理论与实践相结合，在教师的精心设计与安排下，搭建多样化的数学活动平台，让学生在动手操作中获得直观的学习感受，让数学课堂充满活力，真正“动”起来。例如讲解“直线平行的条件”时，我让学生提前准备好一套三角尺，在课堂上观察大小不同三角尺的直角，动手试一试，如何拼成内错角、同位角或同旁内角。学生时而自己操作，时而遇到问题小组讨论，大家经过探讨与交流，拼出了不同的“角”，并且顺其自然地总结出两条直线平行的条件。通过这种做法，摆脱了灌输式教学的弊端，学生不仅感受数学课堂趣味十足，而且收获满满的学习成就感，对自主探究的数学知识感受直观、印象深刻。

总之，初中数学是一门基础性学科，它对培养学生的思维能力与创新能力起到积极的推动作用。新课标背景下打造高效课堂离不开师生的共同努力，尤其突出学生的主体地位，教师则作为课堂的启发者与引导者，通过有效的互动交流以及丰富有趣的教学形式，创设浓厚的探究氛围，让学生主动参与、主动思考，在精心设计与合理安排下，关注每个学生的学习与成长，让他们在高效课堂上有所收益。

参考文献

[1]刘志.浅谈初中数学高效课堂实施策略[J].软件(教育现代化)（电子版）,2018,(11):43.

[2]陈建光.探讨初中数学课堂如何实现高效课堂的策略[J].速读（下旬）,2018,(11):225.