赏识教育在集体幼儿教育中的渗透

赏识教育在集体幼儿教育中的渗透

夏茜茜

温州市泰顺县机关幼儿园，浙江温州325500

摘要：在集体幼儿教育中开展赏识教育其效果是相当的明显。赏识教育中的美好、激励人心的话语让幼儿感受了来自教师、同伴给予的鼓励，这让幼儿从小就踏上被人欣赏的“船帆”，相信这船帆将会越驶越远。

关键词：赏识教育；集体幼儿教育；渗透

幼儿在幼儿园过着集体的生活。常常教师在对幼儿进行个别教育的时候，同时也在教育着其他的幼儿，个别教育影响到了集体的教育，使之产生的效果是相当的明显。这让笔者想到让赏识教育在集体幼儿教育中渗透将会产生怎样的效果呢？何为赏识教育？赏识教育是依据人渴望得到赏识的本质需求，教育者对受教育者施以信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒的教育方法和思维方式的一种教育模式或教育理念。对此笔者通过观察、记录、总结，将笔者的赏识教育在集体幼儿教育中的渗透一一展示。

一、把握集体教育机会，实施赏识教育。

在幼儿园一日活动中，不管对那个时间段的幼儿，都要创造条件，给幼儿成功感的体验，并得到老师的接受和肯定。

例子1：当集体幼儿在进餐时，一位幼儿将自己吃完的碗筷放到桶里去。这时，他很用力地把碗扔到桶里，发出很响的声音。看这情形我抓住机会进行集体赏识教育，说：“刚刚有些小朋友的碗放到桶里发出噼噼啪啪的声音，我们吃饭的时候喜欢安静的进餐，我相信接下来你们把碗送到桶里的时候肯定是很轻很轻地把碗放到桶里，因为你们都是好样的，不会发出很响的声音影响别人进餐。”幼儿们听到我这样说后，他们的举动了有了很明显的改变。他们的举止特别的慎重，个个都轻轻地把碗放到桶里面。不让碗发出噼噼啪啪的声音。不仅这样，他们连说话、走路、做其他的事都是轻轻地。

例子2：中午幼儿们要睡午觉了，幼儿们到了午睡室个个都特别的兴奋，又是叫又是闹，而没有直接躺下来。笔者并没有因此批评幼儿，而是观察了一番，发现有几个幼儿已经躺好了。见此景我展开了赏识教育，说：“我发现有几个小朋友躺下来了，被子也盖好了，速度可真快呀。其他的小朋友速度肯定也很快吧？”当我这样说完，只见幼儿们个个都在抖被子，有些都已经钻到被窝里去了，正等着老师表扬他。

通过以上的例子笔者想说明：集体赏识教育的效果是非常显然的，它给整个班级带来了一种积极向上的气氛。每个幼儿都想被教师受到表扬，每个幼儿都想在大家面前被肯定。集体赏识教育就有这样的效果，它更加鼓舞了幼儿朝向教师所希望幼儿要发展的方向。不仅如此，集体赏识教育的方法在班级实施更有说服力。在集体赏识教育过程中,幼儿更深刻感受了教师给予的鼓舞。

二、让集体中的每个幼儿学会赏识别人。

赏识教育不仅仅只是限于教师对幼儿的肯定，让幼儿肯定幼儿，让他们从小就开始学会赏识别人，这同样是让幼儿体验赏识教育。我们可以通过各种方法引导幼儿的积极性。最近，看了周弘的《赏识教育》，我想：让一段间变为“赞美时刻”，让幼儿们相互发现同伴的闪光点，学会“为同伴喝彩”。

于是，我先让幼儿们想一想，与旁边的小朋友说一说今天谁表现最棒，谁进步了。然后请小朋友上台说自己想赞美谁，赞美他什么。没想到，幼儿们的发言出乎意料地踊跃。俊豪说：“我要赞美天天，他现在上课表现很棒，每天都有举手了。我马上说：“天天真的很棒!”这时，不知谁领头说了句：“Good,Good,Verygood!”然后，所有的小朋友一起边拍手边说：“Good,Good,Verygood!”气氛相当好。雅雅说：“我要赞美丞，他每天帮我叠被子。”我摸摸丞的头说：“你是个爱帮助别人的小男孩!”温雅说：“我要表扬佳绘，她今天早上自己吃点心了，她以前从来不吃点心的。”我说：“对啊，佳绘真的有进步了，如果吃饭多吃一点的话，本领还会更大呢!”宇博说：“我要表扬卓宸，因为他今天没有欺负小朋友，他还督促德陇吃饭呢!”绒绒说：“我要赞美李思扬，她今天画的很棒的!”何敢说：“我要表扬吴甜心，我每天跟她学讲故事，现在我也会讲故事了，妈妈还表扬我呢!”……我认真地听着幼儿们的话，真的有点感到兴奋。甚至还有我所没有发现的。再看那些被表扬到的小朋友，有的咧着小嘴笑得甜甜，有的羞涩地低下了头，有的脸也红了，看得出，每个幼儿都很高兴。

幼儿们在集体中相互的赞美所体现的是多么美好的一种品质，愿意欣赏别人，赞美别人，让幼儿从小就一颗宽大、接纳别人的胸怀。赞美使幼儿们用一种积极的心态去学习、去交往、去生活，提高自我约束能力，主动积极地向着目标去努力。这样，幼儿们容易得到更多的赞赏和肯定，形成良性循环，从而变得更乐观。更自信。我想：对待幼儿，我们都不应该吝啬我们的赞美！

英国著名哲学家洛克说过：“人类之所以千差万别，便是由于教育之故。我们幼小时所得的印象，哪怕极微极小，小到几乎觉察不出，都有极重极长久的影响。正如江河的源泉一样，水性很柔，一点点人力就可以把它导入他途，使河流的方向根本改变。”让我们的幼儿在怎样的环境中成长呢？鼓励中成长的幼儿学会自信，支持中成长的幼儿学会信任，称赞中成长的幼儿学会欣赏，就让我们的幼儿在赏识中快乐成长吧。

苏霍姆林斯基曾经说过，表扬是一门艺术。是的，要想让赏识教育日臻完善，让这门艺术发扬光大，我们这些教育工作者还应不断探索，不断改进，任重道远呀。

参考文献：

[1]何碧秀.《“赏识教育”再研究》.基础教育研究.37.2004.7

[2]陈兴艳.《赏识教育在幼儿教育中的渗透》.教育艺术在线.2010.2

[3]林里.《给赏识教育提个醒》.ChinaAcademicJouronicPublishingHouse,allRightsReserved.1994-2009