英语教学反思

英语教学反思

王毅

四川盐亭金孔中学王毅

当前，摆在高中英语教师面前的共同任务就是实施新课程，这是21世纪中国基础教育全面推进素质教育的发展方向。按照本次课程改革的新理念，新课程下的课堂教学是一个动态的、生成的过程。一堂课很难预先设计得很圆满，新课程在教学过程中有许多的不确定性：如教学目标上，倡导学生的多元发展；教学对象上，尽可能针对学生的特点进行个性化教学；教学内容上，充分利用一切课程资源；教学方法上，灵活地选择与运用多种教学方法。新课程教学的灵魂是创新，它需要教师借鉴、融合各派教学理论，需要教师的智慧和教育机智，而不是墨守成规。

所以，一个成熟的反思型教师一定要善于把自己的反思成果放到教学实践中去检验。换言之，教师的反思性教学(reflectiveteaching)是教师真正理解新课标理念并将其应用于教学实践的关键。所谓反思性教学，主张在教学完成过程中，培植教师“反思”的意识，使其不断反思自己的教育教学理念和行为，不断自我调整，自我建构,从而获得持续的专业成长。传统的技术型教师观把教师视为技术人员，是用别人设计好的课程达到别人设计好的目标的知识传授者。而通过反思性教育模式培养出的教师则是研究者，他们不仅具有课堂教学所要求的知识、技能与技巧，而且还具有对自己的教学方法、教学内容进行反思、研究、改进的能力，以及对教育的理论基础、教育的社会价值和个人价值等问题进行探究和处理的能力。教师只有以现代教育思想和教育理念为基础，对自己的教学实践进行理性思考，不仅从教学观念、教学兴趣、动机水平、情绪状态等心理因素方面进行反思，而且从教学方法、教学材料、教学媒体等教学技术上去思考、质疑或评价自己教学的有效性，并自觉地根据反思的结果矫正自己教学中的不良行为，这样才能不断提高其专业化水平。

在高中英语教学实践中，如何实施反思性教学呢？反思性教学的过程一般包括如下七个步骤：反思、计划、准备、行动、收集资料、分析资料和评价资料等。我们的英语教学中，常常会遇到好多值得我们探讨的东西，如：如何提高学生英语阅读能力；如何进一步提高学生学习英语的兴趣；如何让学生在英语书面表达中减少错误等等。只有反思自己的教学过程，制定相应的解决计划和实施步骤，及时调节计划中与实际教学情况不符的内容，认真改革自己的课堂才能发现解决问题的途径，进一步提高自己的课堂效率，完善自我。往往在解决问题的时候，老师能加深对学生学习的了解和自身教学的认识，而且一个问题解决了，自己又会发现一个新问题，从而不断积累资料。同时，教师要有实事求是的态度与认真负责的精神，尽可能收集反映教学情况的第一手资料，如通过课堂录像、检查作业、问卷调查、开座谈会与个别访问等获得信息。分析资料的方法随反思性教学的目的而定，定量与定性皆可。当日有所得，,写下反思日记。在经过进一步的反思后，可以形成自己的反思性教学报告和教学论文，使自己质变为研究型教师。实施反思性教学的有效途径有：第一，在教学中要有不安于现状的上进动机。表面看来，这是教学实践之外的事，其实反思性教学正是从这里起步。因为没有追求更好的教学效果的愿望，人们一般不会对现实教学进行反思。对不理想的教学效果的“心中极为不安”，至少包含着未尽到责任的内疚与自己决非如此无能的不甘，是一种由良心与信心合成的除弊求进的动机。这意味着反思性教学不仅涉及教学技术，而且涉及教学思想与道德。有效的教学行为取决于正确的教学思想，教学思想的形成建筑在现代教育理论的指导、对语言教学的认识、对课程标准的理解以及对日常教学行为反思的基础上。教学思想包括教什么和怎么教的总体思路。第二，反思新教材，反思学生现状，反思新课程标准下的教学方法，反思课堂教学模式，反思实际教学效果，并把反思过程和结果记录下来。成功的教学必然是教学思想、教学内容和教学方法的优化组合，当教师对教学有了正确的目标定位，遵循学科教学的规律，充分发挥学生的主体作用，并积极发挥自身的主动性和创造性，一定会不断解决教学中的问题，收到良好的教学效果。第三，把典型的反思教学案例汇编成册。教师可通过所呈现的典型反思案例，提高反思能力。第四，共同反思。教师个体反思更多的是个人对解决问题的假设，如果能与同事进行磋商，共享反思，教师之间便能相互促进，共同提高。合作的力量是强大的，并能使个体在合作过程中获得由于自己的经验得以共享而带来的满足的情感体验。对一个教师说，如果他的反思过程能保持自我连续性，那么，在教学中共同确认问题，共享信息，共享资源，从不同的角度分析教学，确定适当的行为方式来解决教学实践中的“是什么”、“为什么”、“怎样做”、“怎样做好”等问题，是非常重要的。

总之，反思性教学能够使高中英语教师通过观察课堂和反省自身的观念、方法，基于实际，将《新课标》的理念融入教学实践，做出有益于教学的决定，而不必盲目地受某种机械教学法的摆布。反思性教学让学生通过对教学效果的反馈，参与到教学设计过程中，并通过对教学效果的评价能更加清晰地意识到自己的学习风格和对学习内容的掌握程度。反思性教学使教与学、理论与实践更加紧密地结合起来，共同推动英语教学整体质量的不断提高。