绽放学生快乐学习之花

绽放学生快乐学习之花

王香梅

浙江永康石柱初中王香梅

《英语课程标准》中指出：“基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神……”在这段表述中，要求英语教学培养学生“有学习的愿望和兴趣，乐于参与各种英语实践活动；能体会英语学习中的乐趣”。因此，兴趣成为我们教学所追求的目标之一，兴趣也是学生最好的老师。激发学生兴趣的方法和手段很多，能将枯燥的教学内容和机械操练变成充满趣味性的各种快乐教学活动，使学生快乐学习，是有效达成教学目标的最佳途径。

一、课堂游戏教学，让学生在趣味游戏中享受快乐学习

课堂游戏教学是指教师在课堂上针对具体教学目标，结合特定教学内容，遵循一定的游戏规则，采用有趣好玩的形式，组织全体学生进行语言操练和语言交际活动。

教师应根据不同的教学内容设计不同的游戏。如学习了单词，可让男女同学进行单词竞赛。由老师说出单词的发音，男女学生一起回答拼写，谁又快又准谁就获胜。再如摘苹果游戏，即一棵树上挂了许多不同的单词、词组，由一人说出题目，比赛双方一齐抢摘，谁先摘到谁就赢。还有一些像小组之间竞赛、同桌竞赛等。这样不但使学生积极主动地学习知识，巩固知识，更能激起学习兴趣。

1、英语课堂游戏教学，有利于激发学生的学习兴趣英语教学的目的是激发学习英语的兴趣，使学生产生愉快的学习情绪。初中生好玩、好奇、好胜，那么就要求我们教师在课堂上安排新颖、有趣的教学内容。游戏教学恰恰能够把游戏与教学相结合，体现了“玩中学”、“乐中学”的教学思想，体现了让学生乐于开口感受成功的喜悦，培养学生敢于表现的意识的目的。

2、英语课堂游戏教学，有利于开发英语课堂中的学生资源游戏满足了学生爱玩的天性。教师在课堂中创设各种趣味游戏，使学生产生积极的参与情绪。学生处于高度兴奋状态或心情放松时，思维敏捷，常会奇思妙想、信口开河，活跃课堂气氛，引发教师授课灵感。由于趣味诱发，师生情感距离贴近，学生潜能可充分发挥，常会促进学生在某一方面或某一环节的处理中显出优势。

3、英语课堂游戏教学，有利于培养学生的交际能力交际能力不但包括运用语言的能力，而且包括社会活动能力。在丰富多彩的游戏教学中，学生不仅能够运用英语进行思想表达、传递和获取信息，而且还可以在一种以师生、生生互动的教学情境中营造一个“小社会”，使学生逐步树立团结、合作、自律及自我完善等意识。

4、英语课堂游戏教学，有利于提高学生的多种能力听、说、读、写是英语的四项功能，四者相辅相成、相互促进。从学习语言的过程来看，听和读是为了获取信息，是领会和吸收的过程；说和写是为了传递信息，是表达和复用的过程。没有领会和吸收，语言实践能力的培养就成了无源之水；没有复用和表达，语言实践能力就得不到提高和发展。内容丰富、形式多样的游戏教学，不仅能对听、说、读、写能力进行训练，还能对其进行有机整合。

二、利用多媒体，让课堂变成有声有色，使学生在图文并茂享受中，轻松地学到了知识

1、利用多媒体，呈现真实语境，激发学习兴趣

爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师，兴趣能激发学生的学习欲望”，心理学研究证明，积极的思维活动是建立在浓厚兴趣和丰富感情基础上的。在英语教学中，教师要引发学生兴趣，激活思维，就必须为学生提供直观形象、富有吸引力的感性材料，呈现真实语境。中学生好奇心强，想象力丰富，记忆力强，他们对感兴趣的东西往往一学就会。在单词教学中，教师可以创设情景，借助画面使学生触景思义，以义联词。如在教学mouse这个单词时，在屏幕上呈现一个猫（cat）抓老鼠（mouse）的画面并配之以形象的声音，如此，脑、眼、耳多种器官运用收到了事半功倍的效果。

2、利用多媒体，增加信息密度，扩大信息容量

在教学中，通过多媒体课件的制作，使学生置身于音像、语音、文字的环境中，删减了传统教学手段中不必要的过程，节省了教师课堂大量板书的宝贵时间，使演示和呈现的速度特别快。这样，只需要用键盘和鼠标简单的几下操作，就能使教学内容、文字资料等清楚地展现在学生面前，节约了课堂教学时间，增加了容量，提高了效率。如教师在上交通工具的单词时，可以把各种交通工具在大屏幕上一一展示，还可以顺便跟读，记忆单词，操练句型：Whatisthis?Itisa…，练完后，再点击单词的复数形式及句子的复数，接着屏幕显示提问，Whatcolourisit?这种创造性的、大密度快节奏的课堂教学结构极大地吸引了学生的注意力，用传统的方法两节课完成的内容，利用多媒体一节课就能完成了。在这节课中，学生获得了更多、更广、更系统的知识。

3、巧用多媒体，有利于突破教学难点

多媒体教学重视将图表与色彩、动像与静像有机地结合起来，使教学过程动中有静，静中有动。如制作一个课件就可以将要写出的内容逐步地出现，还可以任意强调某处，改变字的大小、颜色，设计字的闪烁或者配上声音、插图。这样一来，把静态的板书活跃起来，不仅突出了重点，而且让学生的思维再次活跃起来，发挥了他们的想象力，激发他们自己去进一步理解学习的内容，转换为自己的东西。

三、教师在课堂中适当运用幽默诙谐的教学方法，也是使学生能够快乐学习的一个重要手段

1、魔术师式

在春节晚会上，刘谦因近身魔术一夜红遍全国，真令人啧啧称赞，像刘谦那样会变魔术的高手魔术师也很多，但是为什么没出名呢？因为刘谦运用了一种聪明的方法，要观众掌声，而且还要固定长度的掌声，是其他魔术师没能做到的，所以他们还是默默无闻。如果教师讲课能像刘谦变魔术一样神奇，时不时要学生来一些掌声，学生在给掌声的同时，集中了注意力，同时活跃了课堂气氛，在享受中快乐学习，学生还会睡觉吗？

2、小品演员式

小品演员最拿手的就是搞笑：打扮搞笑，动作搞笑，语言搞笑，最好有几个专利性的搞笑动作与口头禅，像赵本山的服装，一上台就博得满堂彩。假如教师仍旧运用传统的一支粉笔，一张嘴，跟不上形势了，由于学生层次不齐，如何让没有升学希望的学生不睡觉，这是门艺术。所以教师要学会讲笑话，而且讲得要众口能调，让不想学习的学生爱听，让想学习的学生不觉得烦。当教师，把深奥的知识讲成通俗演义，像讲故事一样引人入胜，如果教师那样做，哪个学生会不爱听，不爱学呢？

(3)幽默式处理偶发事件

总之，为了提高教学质量，适应社会的需要，教师要千方百计的寻找最佳的快乐教学法，让学生时常融入到学英语的气氛中，快快乐乐学英语，轻轻松松掌握英语，每时每刻运用英语，真正地让学生快乐学习之花开满校园。