多元化教学模式在手术室实习生带教工作中的应用

多元化教学模式在手术室实习生带教工作中的应用

梁岚黄金花

南京市第三医院210008

摘要：在本文当中将针对多元化的教学模式对于手术室当中的实习生带教工作的应用情况进行讨论分析，证明在手术室当中使用多元化的教学模式，能够显著的提升教学质量水平以及教学的满意程度，实现良好的教学相长，令带教工作能够实现持续性且良性的发展和进步。

关键词：手术室；实习生带教工作；多元化教学

在医疗机构当中手术室往往是医疗机构对于患者进行全面治疗以及检查和诊断的重要场合，它的环境相对比较特殊，而且对无菌化的要求也比较高，还会涉及到较多的器械种类，护理工作的操作技术有较强的专业性要求，整个工作流程和病房工作完全不同，在护生进入到手术室当中进行实习的时候，往往会感到不知所措，甚至对自我价值有较为强烈的怀疑。而传统操作和示范综合理论教学的形式已经很难满足如今现代手术室内的教学需求。为了能够在最大程度上提升教学的整体质量，最近这些年我国的手术室教学的具体内容和方法都进行了一定的摸索和完善，渐渐的形成了一套较为完善且连贯性的多元化教学模式，并且在诸多医疗机构的手术室当中均有应用，获得了较为理想的实际效果。

一、多元化的教学模式应用于手术室带教工作当中的措施分析

其一，实行四级教学管理的模式。构建起护士长→教学组长→带教教师→实习组组长这样的管理模式。其中护士长主要负责对教学工作进行管理和协调的工作，并且定期召开会议，组织老师积极参与教学方式的学习和交流，提升师资力量；同时，教学组组长主要负责制定出教学的计划，积极组织教学的活动以及临床教学的实施工作，针对护生予以考核，积极反馈老师和护生在实践中发现的一些问题；带教教师则主要进行理论授课和操作指导，积极批阅实习手册等；实习组组长则主要对护生进行考勤考核，鼓励课前讨论，定期反馈教学信息等。

其二，实行目标教学的模式。结合手术专科的相关知识和教学大纲等，每个星期选出一天，明确一个重点来进行集中教学，每周的活动都依照这个目标来进行，主要有理论教学和临床操作、查房教学等。在入科之后第一个星期，进行2天的岗前培训，让护生能够在短时间内适应手术室的环境以及工作流程，了解基本情况，并掌握各种设备器械的正确使用方式；在第二星期的时候，则主要了解手术室内的灭菌规范以及无菌操作技巧，并了解手术室的消毒方式；第三个星期，掌握手术室当中的常用灭菌措施；第四个星期，了解患者的手术体位以及安置方式；第五个星期，掌握手术室当中的感染控制以及感染预防措施等；第六个星期，了解基本的手术配合技巧并保证熟练，保证做到护生独立讲课和出科考核等。

其三，实行情景模拟模式。可以在实习期的中期阶段，这时候护生基本上已经了解了手术室的环境，而且也基本掌握了手术室当中的基本知识和操作技巧，查房的内容也基本了解。此时可以创建一个手术操作的场景，由带教老师作为示范，并讲解操作实施的重点内容，由护生模拟医生和患者、护理人员等角色，展开演练，结束之后实行相互评价和老师点评。这种方式在较大程度上缓解了护生心理压力以及教学互动，提升了学生们的自主学习能力。

其四，综合多媒体技术的教学模式。伴随着如今外科亚专业发展的相关要求，为了能够有效提升手术护理的专业技能，很多手术室当中的护理工作渐渐的也实现了专科分组的管理模式，安排带教老师针对专科理论进行牢固掌握，能够针对专业特征予以针对性的处理，大大缩短护生适应新的环境以及专业技术的时间，不过相对的也在一定程度上限制了护生的实践比例，因此，在实际应用中，可以仅仅将一些新手术或者是有代表性的手术做成视频资料或者图像资料，起到辅助教学的作用。

二、多元化的教学模式应用于手术室带教工作当中的作用分析

其一，实行多元化的教学模式在较大程度上提升了教学的综合质量水平。在传统教学模式当中，带教老师大多工作繁忙，很难针对护生进行实践操作专门培养，或者是有老师结合自身的经验来进行带教，令带教工作变得比较随意而且盲目；同时护生进行学习的过程也缺少目标性和主动性，学习到的知识具备较强的断续性，令护生无法正确看待对于学习成果的认可性。构建四级教学模式能够令手术室当中的带教工作更加规范，且能够健全完善临床护理教学的组织管理体系和管理制度，监督机制也能够变得更加合理；实行目标教学模式，能够明确不同阶段当中的教学目标，无论是老师还是学生都能够围绕目标来进行教学活动，教学和学习都具备强烈的方向性以及目的性；实行情景模拟模式，能够调动护生的热情，而且教学的气氛也比较活跃，护生能够充分的感知到医疗活动当中的不同角色感受，提升思维能力以及动手能力。

其二，多元化的教学模式能够有效促进师生之间的沟通和交流。在传统的教学模式当中，带教老师往往都会和护生进行较为单一的沟通，而且教学方式也比较传统，灵活性不是非常理想。多元化的教学模式下，带教老师需要和护生进行不断的沟通交流，充分了解他们的学习情况以及掌握知识的程度，结合护生的特征进行针对性教学，令师生关系变得非常密切；另外，护理人员的学习热情以及求知欲不断增加，令带教老师也能够不断的学习专业知识以及教学方式，持续提升教学水平。

其三，实行多元化的教学模式，会对手术室当中的教学管理工作有更高的相关要求。在多元化的教学模式影响下，需要准备较为充分的资料和课件，能够调动起各个带教人员的整体力量，相互影响，掌握教学的流程以及教学标准；重视反馈的重要性，及时对工作进行调整，令手术室工作得以持续完善和良性的发展。

结语：

从整体上来说，医疗机构当中手术室往往是医疗机构对于患者进行全面治疗以及检查和诊断的重要场合，最近这些年我国的手术室教学的具体内容和方法都进行了一定的摸索和完善，渐渐的形成了一套较为完善且连贯性的多元化教学模式，在手术室当中使用多元化的教学模式，能够显著的提升教学质量水平以及教学的满意程度，实现良好的教学相长，令带教工作能够实现持续性且良性的发展和进步。

参考文献：

[1]护生实习一本通手册在手术室护理教学中的应用[J].朱丽娟,刘蔚晴,张曼丽.护士进修杂志.2010(01)

[2]唐颖,刘军,万军,等.多元化教学模式在手术室实习生带教工作中的应用[J].护理实践与研究,2015(04).