中学物理课堂探究式教学的研究

中学物理课堂探究式教学的研究

徐志敏

徐志敏云南省广南县南屏镇初级中学校663307

【摘要】为了提高初中物理教学质量，教师需要适当运用多种教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习能力。教师需要适当运用多种教学方法展开教学活动，提高学生在物理课堂上的积极性，提高学生的学习效率。为了提高学生的学习质量，教师需要适当与学生进行沟通工作，提高学生的学习质量，从而提升学生对物理知识的运用能力。为了提高学生的学习效率，教师需要结合多种教学方式展开教学活动，从而提升物理教学质量。

【关键词】中学物理；探究式教学；教学研究

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）04-066-01

我国教学质量逐渐提升，教师在教学中需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提升学生的学习兴趣，提高学生在课堂上的参与程度，从而提升学生的学习能力。初中物理教学是教学活动的一部分，教师需要适当运用相应教学方法展开教学活动，提升学生在课堂上的参与程度，从而提升学生的学习能力。教师需要适当运用多种教学教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习兴趣，提高学生对物理知识的掌握能力，从而提升物理教学质量。

1展开探究式教学课堂的重要性

我国教学质量逐渐提升，教师需要适当运用多种教学方法展开教学活动，提升学生的学习能力，提高学生在课堂上的参与程度，提升学生的学习能力。教师需要适当运用相应教学方法提高课堂教学质量，提升学生在课堂上的参与程度。展开探究式教学课堂能够提升学生的学习兴趣，提高学生的学习质量，从而提升的学习能力。展开探究式教学方法展开教学活动，能够提升学生的学习能力，提高教师的学习兴趣，从而提升学生在课堂上的参与程度。

2中学物理课堂探究式教学的研究

2.1“提出问题”环节的策略

在探究式教学中，引导学生去发现问题和提出问题可以分为以下几步。第一步，是创设问题情境。将物理知识面扩展到社会实践中，可以采用视频、图片等方式，或让学生置身真实的场景中，激发学生自主地观察，从中发现问题。设计问题，让问题在学生新的需求与原有知识水平产生冲突，激发了学生的好奇心和学习动机，逐渐切入学生思维的最近发展区，逐渐地缩短学生原有知识水平与教学目标之间的距离，从而使学生成为知识的主动建构者。第二步是引导学生将问题聚焦在本课程的教学内容和教学目标上。在经历问题情境的启发后，学生提出的问题可能比较发散，这时需要教师引导学生将问题聚焦，使研究问题基于本次课程的教学内容和教学目标。

2.2自主探究，完善新知

探究的目标可以通过提问的方式总体呈现，教师可根据不同学生的认知程度采用不同的教学法引导学生，采用类比思维、发散思维、逆向思维等方式进行猜想，让学生提出自己的假设，进行实验设计。教师可以从宏观上提出思路，并启发引导学生，让学生自己总结并制定自己的实验计划，学生可以分工合作，这样有利于提高学生解决问题的能力。

2.3“猜想与假设”环节的策略

探究离不开猜想和假设，猜想和假设是学生根据已有的经验和知识对问题的结论进行的假设。在猜想环节，教师应让学生充分发挥能动性，引导学生尽可能多的提出猜想与假设，在这个环节中学生的思维处于活跃和发散状态。由于学生的知识水平不同，对问题的看法不同，因此会提出不同的猜想和假设。在探究式教学中，教师一方面应保证猜想和假设的开放性，一方面应引导学生根据已有的知识和所收集到的资料，提出科学合理的猜想与假设。在此环节中，教师需要指导学生把猜想进一步加工转化为科学的假设。猜想与假设环节是物流探究式教学中的一个重要环节，教师应重视这个环节，精心设计，积极引导，真正调动学生的学习积极性，激发学生学习物理的兴趣。

2.4合作交流，完善认知

在教学过程中创设问题情景，师生互动和生生互动是必不可少的。这样有益于使学生在合作与交流的过程中学会与他人合作。探究过程中教师要引导学生并随时鼓励学生进行实验，给学生充分表达自己观点的机会，学生之间多协作交流，培养合作的精神，引导学生分析和解决问题。实施实验探究后，教师引导学生通过实验数据，尝试总结出结论，先发言的同学如果结论有不完善的，应让其他同学进行补充，不断完善，之后让学生讨论、总结出结论。探究式教学能让多数同学积极发言，同时体现教学中的公平性。

结语：综上所述，新课改下，相关教育部门逐渐对教师提出更好要求，教师需要运用多种教学方法展开教学活动，提升学生的学习质量，提高学生的学习能力，从而提高学生在物理课堂上的参与程度。为了提高学生在物理课堂上的参与程度，提升学生的学习能力。教师需要适当运用相应教学活动提升学生的学习能力，提高学生对物理知识的掌握能力。为了提升学生的学习效果，教师需要运用探究式教学方法展开教学活动，从而提升学生的学习能力，提高学生对物理知识的理解能力。

参考文献：

[1]中学物理课堂探究式教学的研究[J].吴婧,刘高福.贵州师范学院学报.2016(12)

[2]高效开展课堂探究,切实抓住课改灵魂——关于开展思想政治课堂探究的几点思考[J].钟孟科.教育现代化.2017(07)

[3]浅谈地理教学课堂探究问题的设计[J].具莹.学周刊.2016(20).