小学语文作文教学的现状与对策

小学语文作文教学的现状与对策

姜青锋

江西省乐平市南港中心小学333318

摘要:小学阶段的语文学科的学习是奠定学生语文基础的重要阶段，能够对学生今后的学习产生巨大的影响，能够提升学生的语文综合能力，全面发展学生的个人素养。而小学语文作文教学作为小学语文教学的重要组成部分更是小学阶段教学的重点，小学作文教学是小学生语文能力的体现。

关键词:小学语文写作教学现状与对策

随着新课程改革的不断深入，小学生的写作水平受到社会各界的高度重视，对教师的写作教学提出越来越高的要求。就目前的小学语文写作教学来说，仍然存在着许多问题，这些问题就需要我们去发展、去解决。下面我来谈谈我的看法。

一、当前小学语文作文教学中存在的问题

1.对学生的写作要求严苛。小学生的年龄较小，智力水平有限，生活以及学习各方面经验不足，表达能力有所欠缺，而且学生们的写作水平参差不齐，所以这就给小学语文作文教学带来了一定的难度。写作水平较为优秀的学生就可以连词成句、连句成章，能够顺畅地表达自己内心的想法以及感悟，但是大部分同学达不到这样的水平，如果按照语句优美、顺畅、富有真情实感这样的要求来让小学生们写作文就会较为严苛，使学生在写作中缺少感情，缺乏想象力与创造力，久而久之会不利于学生写作思维的发散，导致学生写出来的文章千篇一律，逐渐失去对写作的兴趣，不利于小学生写作水平的提高。例如一年级的看图写作，有些学生甚至连图片想表达的意思都不太清楚，更谈不上顺畅表达图片意思，因此对水平有限的小学生写作要求严苛的问题值得教师们思考。

2.写作教学方式单一。一些小学语文教师在写作教学中并没有按照新课程改革的要求做出相对应的转变教学观念与教学方式，而是按照传统模式来进行写作教学。这样的教学只是依照教科书来一板一眼地进行教学，将大部分的时间用在课堂讲解教材上，这样就造成缺少个性化指导。许多教师还是教育学生多套用好词好句与名人名言以及名人故事来融入文章，强调学生多利用排比句等句式，然而这样会造成学生远离实际，不能够举一反三，不能够在日常生活中积累写作素材，没有达到提高学生写作技能、认知水平和理解能力的目的。

3.重视写作数量忽视质量。许多教师为了让学生多积累多练习，便会要求学生一天一篇日记，一周一篇周记，利用每周两节课来写作文。学生在结束一天的学习与作业以后，大脑已经十分疲劳，自然而然对写作毫无想法。然而为了完成作业，许多学生会选择敷衍了事，现在很多网络上的段子便是小学生的日记内容，全是“今天我7点起床，8点半开始上课，在学校和小伙伴玩耍真有趣啊！……9点了，我要睡觉了。”这样的“流水账”文章在小学生的日记里面常常出现，这就直接反映出了许多学生不认真对待写作作业。不仅如此，每日审阅全班同学的日记会导致教师的作业批改量大增，教师也会出现一目十行然后写一个“阅”字的现象，长期下来，学生就会产生“反正老师也不会仔细看”的想法便每日随意对待写作作业，这样重视作文数量而忽视作文质量的现象不利于学生重视写作，不利于激发学生的写作热情，最后导致学生写作水平不能得到提高。

二、小学语文写作教学方法研究

1.选择适宜的内容。教师要考虑到不同年龄段的学生能够书写出什么水平的作文，充分考虑学生的自身水平，根据班集体的整体水平来提出写作要求。例如低年级的学生，学生都阅读浅显易懂的童话故事，教师可以要求其写一些简单的段落，字数在一百字左右就足够了。小学中段年级的学生可以开始阅读优秀叙事文章与名人名著，教师可以要求其书写记叙文。高年级的学生可以开始接触古诗与文言文等文学作品，教师可以提出更高的要求。这样利用学生心智水平的不断发展以及年级的不断增长来提出不同的要求，学生就可以利用自己的生活经历与自身知识在写作中更清晰地表达出自己的想法，使文章更富有真情实感，写出更加优秀的文章。

2.进行多样化写作教学。写作教学不能够一味地按照课本来展开，要让学生将实际生活与写作相结合，在课堂上可以让学生们按照写作主题来举手发言表达自己的想法，集思广益，激发每个学生的兴趣与想法，制造一个轻松的教学氛围有利于学生开拓思路，有利于学生的临场写作发挥。也可以利用优美的风景图片展示给学生，刺激学生的视觉感官，给学生写作灵感。

3.重视写作质量。教师必须注意不必要强调写作数量，而要强调写作的质量，数量再多没有质量也是无用功。可以适当减少学生的写作数量，例如可以在星期一给学生布置一篇小作文，要求学生认真书写，并在星期三上交，给学生足够的思考时间与书写时间，让学生能够重视写作。教师应该认真批改学生的作文，将学生应用的好词好句划出来并进行夸赞，课堂上可以将优秀文章念出来供学生们赏析，使学生有成就感，增加学生写作信心，从而提高小学生的写作水平。

综上所述，小学语文写作教学尤为重要。教师必须根据学生参次不齐的写作水平来提出要求，必须改变自身观念与教学方式，进行多样化教学，最后应当给学生“减负”，让学生重视写作，体会到写作乐趣，激发写作兴趣，从而提高小学生的写作水平。

参考文献

[1]叶启贤小学语文写作教学现状及策略[J].文理导航·教育研究与实践，2016年8期。

[2]彭慧小学语文作文教学有效性策略分析[J].课外语文（上），2016年7期。