浅谈高中信息技术课堂教学中三维目标的实现

浅谈高中信息技术课堂教学中三维目标的实现

胥会霞

许昌市鄢陵县第一高级中学胥会霞

【摘要】基础教育从以往的“知识与技能”单一维度，转变为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维统一，体现了素质教育中“全面发展”的精神，是时代、社会、教育发展的需要。

【关键词】信息技术；课堂教学；三维目标

【中图分类号】G536.42【文章标识码】C【文章编号】1326-3587（2012）04-0119-0

如何实现学生的“三维目标”是当前教育的核心，基础教育从以往的“知识与技能”单一维度，转变为“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维统一，体现了素质教育中“全面发展”的精神，是时代、社会、教育发展的需要。以下结合笔者多年的教学实践，对高中信息技术教学中“三维目标”的实现作以下探讨。

一、创设良好情境，引导探究，激发学生学习信息技术的兴趣

郭沫若说过：“爱好出勤奋，勤奋出天才。”因此，能否有效地激发学生的学习兴趣，是营造良好的课堂教学氛围、设置问题情境的关键。创设良好的学习情境就是把学生的注意力全部集中到所要解决的问题上来，一方面为学生指明学习的方向和目标，另一方面激发学生的学习动力，培养学生探究学习的能力。

如在《获取网络信息策略与技巧》一课中，学生怎样才能快速、准确地上网查找自己所需的资料？在讲解完“搜索引擎、主题目录”的知识内容后，我的方法是分组教学练习，让学生通过小组成员协作完成任务。这样做学生人人参与，小组之间互相比赛，学生可以在快乐中学习；另外抓住学生爱上网这一特点，实施互动教学，学生能“亲其师，信其远，乐其学”；在此期间，教师只需把“信息的甄别和评价”穿插其中并作适当引导，课程目标中的“知识与技能”的目的就达到了。

二、优化课堂，为学生“量体裁衣”，知识结构循序渐进

在课堂教学中，教师是主导，学生是主体；教学流程有创意，学生的思维才能活跃，当教师把探究的火把点燃之后，应该随时关注信息的交流与反馈，关注学生参与的广度、深度与实际效果，注重学习的探究过程，努力使学生掌握学习的好方法。

如在《数据库管理》一章中，为使学生亲身感受到数据库与自己的生活悉悉相关，我的方法是用“学生学籍管理信息系统”来做例子。让学生对本班的学生学籍表进行录入、查询、修改、删除、统计等操作，让学生充分理解信息的收集、存储、管理等为人们提供的方便、快捷和高效，学生在对数据库数据操作的过程中不知不觉的掌握了相关知识，从而实现了自身知识内容的循序渐进。

三、合理课件设计，让学生创意思维、快乐成长

“情感、态度与价值观”是三维目标的重要组成部分，它贯穿于整个教学活动的始末，对塑造学生完美的人格有着重要意义。在课堂教学中，合理的课件设计，让学生创意思维，抽象变具体、深奥变形象、乏味变有趣，这样的教学才能吸引学生的注意力，启发学生积极思考，才能培养出新一代具备创新意识和信息素养的学生。

如在《信息安全》这一章，我引入“腾讯”与“奇虎”两个企业“隐私权”之争的案例，在课堂上先让学生搜索相关案例分析，让他们自己判断，然后通过班级的BBS或班级QQ群，各抒己见。让同学们了解到：负责任的企业，在竞争的同时，更要注重用户的保护和尊重。在案例分析中，让同学们在这种尝试的实践中形成个人的情感、态度与价值观。

总之，在高中信息技术教学中，只有做到“知识与技能”、“过程与方法”、“情感、态度与价值观”的三维统一，才能让学生会学、学会并乐学，才能为社会培养出更多的创新型人才。