试论如何提高农村初中语文课堂教学的实效性

试论如何提高农村初中语文课堂教学的实效性

黄长久

湖南省新宁县黄金瑶族乡中心学校422700

摘要：课堂是师生之间进行教学互动的重要载体，是学生实现发展和成长的主要场所，而效率是课堂教学的生命线，因此在当前特定的教育教学改革环境下如何持续提高初中语文学科课堂教学的实效性是学科教师需要重点关注的命题之一。

关键词：农村初中语文课堂教学实效性

随着我国近年来基础教育教学新课程改革的持续深入推进，基础教育阶段各级各类学校各学科教学从整体面貌上实现了优化更新，无论是从教学基本理念还是具体的教育教学形式、最终的教学考核评价机制等层面上进行考量，我国基础教育在过去的若干年中都取得了历史性的跨越式发展。这是多年持续教改的成绩，同时也是我们在新时期持续推进教育教学深层次改革的坚实基础。一定意义上而言，优化与改革是教育教学实现持续发展的推动力，这是一个超越时空的永恒命题。特别是我国当前正处于基础教育教学新课程改革的历史关键期，以培育学生个体“核心素养”为主要目标的新一轮教学改革正在全面推广的过程中，在这样的时代语境下优化学科教学是具有紧迫性的命题。语文学科是初中整体教育教学体系中的重要内容，而作为语文教学的主要形式，课堂教学的实效性是初中语文学科教学的“生命线”。因此本文将紧密围绕提高当前教改环境下初中语文学科课堂教学实效性这一特定主题，以当前的学科教学实践为依托，重点阐述和探讨实践层面上具体优化提升学科教学实效性的策略，以和学界同仁交流互动。

一、优化课堂教学导入，重点突出情境性

课堂教学是学生在教师引导下进行学科内容学习的主要形式，而课堂导入在整体课堂教学过程中的重要性是一个基本的命题，在激发学生学习兴趣、提高学生课堂教学主体性等系列层面上发挥着重要作用。因此，在当前基础教育教学新课程改革的时代环境下如何持续优化初中语文学科课堂导入这一基础性环节是重要的研究命题，需要学科教师的重点关注，对于提高课堂教学的实效性具有重要意义。而在优化初中语文课堂导入的多元化策略中，突出情境性是值得重点探究的内容。情境性要求学科教师在具体设计课堂导入时要从特定教学内容的特点和学生的实际情况入手，通过语言、多媒体等途径将学生带入到一定的情境中，这样有利于课堂教学的高效展开。

二、注重学生文本阅读，切实提高课外阅读量

初中语文学科学习一定意义上主要以阅读文本、理解文本以及借鉴文本为主。在这一过程中学生真切地感受到了作者在特定时空情境中的情绪情感，了解了作者文本写作的独特技巧，对于提高学生个体的综合语言能力具有很大的帮助，因此文本阅读在初中语文学科教学中具有重要的作用。特别是在当前基础教育教学新课程改革的环境中语文学科教学中的阅读得到了社会各界的高度重视，对于《骆驼祥子》《傅雷家书》《四世同堂》等近现代经典名著的阅读实际上已经在一些地区纳入到了中考的整体体系中。作为初中语文学科教师而言，要从课内课外两个环节做好学生的阅读教学。在课堂上要做好特定教材文本的阅读指导，让学生明晰课文的写作背景，深度剖析课文的写作技巧和表达的思想情感，一定意义上而言课堂教学是一次深层次的阅读教学；同时初中语文教师要做好学生课外阅读指导工作，为学生推荐适合的课外阅读书籍，可以在教室设置相应的读书角，可以举办相应的读书感悟交流会，通过多元化的策略引导和鼓励学生进行阅读，在班级、校园内形成浓厚的读书氛围。

三、依托班级小组自主合作学习，培育学生“核心素养”

众所周知，当前的基础教育教学新课程改革基本理念中学生个体的“核心素养”成为各学科教学的基本价值维度，而学生的“核心素养”是一个内涵丰富的体系，包括学习成绩、能力以及综合发展能力等多元化的内容。因此围绕“核心素养”这一中心，初中语文学科教学可以应用和优化课堂教学过程中的小组自主合作学习这一形式，学生就特定的探究主题在小组内部进行自由交流，在此基础上完成学科学习任务。重要的是这一小组自主合作学习的过程中学生的语言表达能力、团队合作能力得到了切实提高，同时学生听到了来自同学的不同意见和看法，这对于学生个体的健康可持续发展以及语文课堂教学效率的提高都具有不可忽略的作用。

参考资料

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