如何让学生喜欢数学

如何让学生喜欢数学

杨文强

杨文强（河北石家庄平山县南甸中学河北石家庄050400）

【摘要】现在很多初中生都感到数学很难学，对数学不感兴趣，有的甚至厌恶数学。因此，如何让学生喜欢上我们的学科，是我们数学课急需解决的一个问题。本文作者就此问题谈了自己的几点看法：让学生喜欢上自己、创建学生熟悉的课堂情景、课堂中建立和谐的师生关系，以爱促进学生学习的动力、让学生体验成功。

【关键词】喜欢、生活化、爱心、成就感

提到数学，人们就会想到枯燥、单调、乏味这些词语。现在很多初中生都感到数学很难学，对数学不感兴趣，有的甚至厌恶数学。因此，如何让学生喜欢上我们的学科，是我们数学课急需解决的一个问题。我作为初中的一名数学老师，作了不懈的尝试和实践，收到了较好的效果。下面谈谈我的几点体会和看法。

一、让学生喜欢上自己

俗话说的好:亲其师才能信其道.只有让学生喜欢上自己，他才能喜欢自己的学科。如果你喜欢一个人,你就会包容他的不足,觉得他什么都好,你才会崇拜他,才会信服他,听他的话.相反,如果你不喜欢那个人,你就会对他所做的事,所说的话或淡漠视之,或置之不理,或随声附和,应付了事.所以让学生先爱上数学老师是学生学好数学的首要条件。比如，当学生犯错误时，目光应严厉而诚恳；当学生有所进步时，应换成赞许、信任的目光。特别是对一些后进生换用一种期待、信任的目光让他们看到希望、增添力量。学生在学习过程中，难免会受自身或外界因素的影响，出现抵触学校抵触老师的行为。这时应循循善诱，了解事情的来龙去脉，帮助学生克服困难，重新找回学习的乐趣。使学生由喜欢数学老师而喜欢学习数学。

二、创建学生熟悉的课堂情景

数学源于生活，用于生活。数学在我们的身边随处可见。把数学问题设置在生动活泼的情景中，带学生走进问题情景中，让学生发现生活中处处有数学，时时要用到数学，真正体会到数学的重要性。同时有效的数学情境，贴近生活，易于激发学生的兴趣、调动他们的情绪。

1、教学材料。生活中有许多材料是我们俯拾便是的数学教学资源。如用过的船票、机票、超市售货单据、银行存取单据等，不是可以在"再探实际问题与一元一次方程"等章节中一展身手吗？还有我们每天阅读的报刊，也是一个丰富的数学资源库；各种表格中的数据，各种打折、赠送等的促销广告，各种商标、图形等，比比皆是。我们可以用这些与生活密切相关，富有时代气息的材料来补充或替换课本中的例题和习题。

2、课堂情景生活化。一个充满生活氛围的数学课堂，将会有效地促进学生数学细胞的生长。因此，我们可以把生活的现场或片段剪辑用于教学中。如教学"销售中的盈亏"应用题时，我让学生在课堂上准备好实物标上价格并打折现场模拟出售，探讨盈亏情况。这种生活的场景，学生熟悉而又亲切，轻松而又有趣，像是生活中的玩，实质是数学中的学。学生们十分感兴趣，连平时数学成绩较差的学生主动参与，积极思考，学生们学习的自主性很好地被调动了起来。

三、课堂中建立和谐的师生关系，以爱促进学生学习的动力

良好的教学氛围，是成功教学的基础。学生只有在一个良好的教学氛围中学习，才会投入学习激情，教师要用爱心、关心促学生的激情。常言说"人心换人心"，有付出才会有回报。作为老师应该充满爱心，教师对学生应做到真诚、理解、爱护，特别对后进生要多给予关心、爱护。让每位学生都能体验到老师的关心，这样学生学习兴致会高一些，会尽情释放自己潜在的创造思维力量。现在班上有一位叫王**的学生，他有两个姐姐，是家里唯一的男孩，在父母和姐姐的溺爱中中长大，脾气古怪、暴躁，和谁都和不来，经常打架、上网、逃课……问题非常严重。我作为老师，没有放弃他，非常耐心的帮他分析所犯错误带来的恶果，经常找他谈心，慢慢的，他被我的爱心所感化，收敛了许多，学校运动会上为我们班争了光，劳动课上抢着干脏活、累活，现在数学成绩有了很大的提高。

四、让学生体验成功

心理学告诉我们，一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量。如果教师运用赏识教育理论，对学生进行鼓励性评价，那么学生将会获得一种再接再厉的内趋力。学习上的成功，能够满足学生成就动机中的自我提高的需要，增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的新的内驱力，给学习带来兴趣和动力。因此，教师要深入了解学生，根据学生的个别差异，因材施教，设计不同层面的学习目标，让他们通过"跳一跳"就能摘得到数学的"桃子"。同时教师还要善于发现并鼓励每一个学生进步。让学生人人都有机会获得成功，人人都能体验到不同层次的满足感和成就感。有一些学生由于接受慢或表达能力差，在课堂上总是不会说或怕说错。这种情况下，教师可以多创设一些合作交流的机会，让他们在小组中先听别人讲，或先在小组中讲一遍，然后再请他们在全班中交流，最后给他们表扬。这样他们就比较有信心，也容易获得成功。比如，学生发表了一个有创新的见解，教师可以竖竖大拇指，或者让全班鼓鼓掌。学生的回答不成熟时，教师可以这样鼓励："你能再想一想吗？能否说得更完美些""你真爱动脑筋，继续努力。""谁愿意帮助他？"教师要避免直接否定的评价也要避免同学间的嘲笑。总之，要调动学生更积极主动思维，敢发表自己的意见，回答问题时无后顾之忧。

以上是我在教学中的一些尝试和感悟。当然让数学课上得生动有趣还涉及诸多方面，包括很多细节的处理，比如提问的设计、练习的设计、板书的设计等等。只要我们用心去设计每一堂课，每节课带给学生的感受都是那么的新奇有趣，用数学独有的魅力潜移默化地影响学生，学生一定会自觉的爱上数学，迷上数学。

【参考文献】

1、申朝鑫《初中数学教学要重视数学思想的培养》青海省教育委员会、青海省教育学会优秀教育论文集2000年

2、沈祖芸《别把兴趣扼杀在"奥数班"里》中国教育报2002年

3、王晓文《在生活中学数学》中国教育报2002年