重庆市农村小学学生英语学习现状调查——以黄桷小学为例

重庆市农村小学学生英语学习现状调查——以黄桷小学为例

洪玲

重庆市农村小学学生英语学习现状调查——以黄桷小学为例

洪玲重庆市北碚区教师进修学院

一、学生和教材情况

重庆市北碚区黄桷小学3～6年级开设了英语课程，共有13个教学班，375名学生。3～5年级每周3课时，6年级每周2课时。由于近几年英语教材的更替和征订的不统一，目前学校3、4年级使用人教版教材，5、6年级使用新路径英语教材。从教材编排、知识的系统性和连贯性、知识容量、学生的喜爱程度、知识难易度、配套资源的供应，可见，人教版教材具有更高的教师的认可度。

二、内容与目的

本次调查以“小学生英语学习现状”为主题，力图了解学生在英语学习方面的现状和发展需要，提出该校改进英语教学的建议。

本次调查采用不记名的方式进行，不针对任何具体班级、具体学生和具体教师，只为学校教研、科研人员提供参考依据。

三、准备与实施

2008年3月初完成了调查问卷的设计。依据调查的要求，共设计了9个选择题（其中1个多选题、8个单选题）和1个问答题。

本次调查的总体是重庆市北碚区黄桷小学学习英语课程的375名3～6年级的学生，根据调查信度95%的要求按机械抽样的方式确定了250个样本对象。2008年3月中旬，分数次分别对各年级的样本对象进行了问卷调查，收回有效问卷218份。

四、统计与结果

根据调查所得的数据，进行了整理和分析。

1．对总体构成的分析

（1）有50.2%的学生表示“喜欢英语”，但随着知识的深化、目标的提高，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势，相应的，对英语学习产生厌学情绪的学生呈逐年级上升趋势。可见，学生学习英语的热情随着年级的增长在减退，有可能是学生“不良学习体验”从量变到质变不断积累的过程。

（2）影响学生喜欢英语学习的因素很复杂，我们试图从学习敏感度、学习基础、学习方法、教师因素、学习体验等五个方面进行剖析，展开讨论。

1）学生对日常生活中的英语词汇敏感度较高，能“尝试阅读广告牌上的英语单词”各年级平均达72.6%，能“关注和主动学习生活中遇到的英语”各年级平均58.3%。但采取这种积极行为的人数呈逐年下降趋势，而消极行为却呈逐年上升趋势。

2）在学习基础上，以即时记起10个以上英语单词的占85.7%，并且有逐年级增多的趋势。其中，能记起10～30个的四年级最多（60.2%），能记起30个以上单词的三年级最多（45.9%），这个现象很反常。自认为“英语成绩很好”的学生只占14.7%（情况最好的五年级也不过26.8%）；自认为英语成绩很好或很差的比例都在五年级达到了顶峰（相差48%），可能意味着两极分化严重。

3）在学习方法上，学生经常预习或复习英语课堂学习内容的人数比例较低，仅占25.1%，且呈逐年下降趋势，偶尔预习或复习的占13.2%，从不预习或复习的人数占61.7%。希望上课只用英语授课的人数呈下降趋势（其中四年级最高为14.7%，六年级最低为3.9%），希望上课英汉对照的维持在70%以上（五、六年级居高至80%以上）。在学习活动的选择上，喜欢游戏的维持在70%以上；喜欢表演的维持在40%以上；喜欢对话的虽然也保持在40%以上，但呈下降趋势；喜欢朗读、作业和听讲的都在40%以下。

4）在教师因素上，喜欢英语老师的人数基本维持在80%以上，但呈减少趋势（其中六年级急剧下降到了57.8%）；讨厌英语老师或认为英语老师一般的人数呈增多趋势（其中六年级急升至7.4%和35.7%）。

5）在学习体验上，认为英语学习简单的人数只占17.7%，呈逐年级下降趋势，而认为英语学习很难的人数呈上升趋势（其中六年级高达75.2%）。

2．学生对英语学习的建议

在本次调查中，学生提出了数十项建议，其中前10项为：

序号你对英语学习有什么建议？

1安排生动的学习活动（游戏、儿歌、猜谜、比赛等）

2英语和汉语对照学习（解释清楚英语的意思）

3学简单点或考简单些

4老师带领着多说、多读

5教师讲解慢一些，讲完了要回顾复习

6作业少一点

7师生、生生之间多对话和交流

8教师应传授英语学习的窍门

9每课要安排英语复习

10多开设几节英语课

从表中可以发现，学生希望“安排生动的学习活动”和“教师英汉对照教学”的愿望非常强烈，需要引起教师重视。

3．对调查的思考

（1）在全社会英语学习热潮大环境的影响下，学生对英语的认可度较高，他们知道英语是当今的第一国际语言，学好英语是非常重要的。但随着知识的深化、目标的提高、挫折的积累，学生的学习兴趣呈逐年级下降趋势。尤其值得注意的是尚有部分学习成绩不太理想的学生一开始就对学习英语缺乏兴趣。学习兴趣的培养和保持是小学英语教师教学中需要重视的一个课题。缺少母语学习环境的小学阶段英语学习困难确实很大，“样板化的母语式”教学显然不适合本地小学生学习英语的现状。小学生好奇、好玩、好胜，爱模仿，接受能力强，但遗忘也很快，这就需要教师采取更灵活、更生动、更务实的方式吸引学生的注意、培养学生的兴趣，提高学生英语学习的质量并加以不断的巩固。在学习活动中要注重情境教学，运用教具、图片、简笔画、录音、视频、课件、远程教育资源和实物等，缩短知识与生活的距离。要重视活动的趣味性，运用游戏、比赛、儿歌、表演、歌曲、谜语、绕口令、顺口溜等方式，激发学生的学习进取心，同时培养交际能力。要重视本校儿童的实际，采用学生看得明白、听得清楚的方法进行教学，杜绝“母语式”教学行为，用汉语这个工具缩短英语与孩子们的距离。

（2）从调查数据和教学实践中我们发现，学生学习英语从五年级开始出现较为明显的两极分化现象，而到了六年级程度尤甚。除去毕业压力、较重的课业负担、心理发展变化等因素外，其根源何在及采用何种应对措施使任课教师感到十分困惑。这也是该校英语教学研究中亟待解决的一个重要课题。

（3）英语的学习是一个不断积累和巩固的过程，小学生虽然学得快，但遗忘更快，除了教师在教学中坚持复习巩固以外，培养学生在课外养成预习和复习的习惯对于提高英语学习质量和效率是非常有必要的。从调查的数据中我们可以看到，学生经常预习和复习的人数仅占25.1%，而从不预习和复习的人数却高达61.7%，这需要教师加强对学生的引导和要求，同时积极寻求家长的配合与支持，从而促进学生良好学习习惯的逐渐形成。因为学习习惯的培养更重于知识的传授，它会对学生的一生产生积极的影响。

（4）调查数据反映出，家长为孩子购买了录音机和教材配套磁带并能够经常督促孩子听英语录音的，每个班级仅寥寥几个甚至没有，这与学生的家庭经济条件和家长的素质及意识是密切相关的。重庆市北碚区黄桷小学地处位于城乡结合部的东阳街道，经济水平比较落后，学生家长多就业于困难企业或外出务工，下岗及低保家庭较多，离异、单亲和隔代教育家庭也不少，家长素质和重视子女英语学习的意识尚待提高。英语教师应多与家长沟通、采用家访、家长会、学生英语学习成果展示等多种形式向家长宣传学习的重要性，以期取得家长支持，形成教学合力，以利学生更好地学习英语。