依标据本，测能重用——2010英语科中考命题趋势及对教学的启示

依标据本，测能重用——2010英语科中考命题趋势及对教学的启示

刘国喜洪燕

湖北武汉市新洲区第一初级中学刘国喜洪燕

【摘要】中考命题有两种功能：一是选拔提供依据的评价功能；二是推动课程及教学改革的导向功能。结合课程标准和教材资源，以及学生学习的实际和社会的发展，分析英语中考命题的趋势及特点，来指导英语平时的教学。

一、注重基础，创设语境，在具体的语境中考查双基

基础知识和基本技能是初中英语阶段考查的重要方面。基本知识和基本技能是形成学生的综合语言运用能力的基础，根据《课标》的规定，学生应在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面达到相应水平要求。而英语学业考试应该考查学生在英语的听、说、读、写四种语言技能以及灵活运用语音知识、词汇知识和语法知识的能力。纵观2010年英语科的中考试题，越来越多的省市注重在对基础进行考查时，大多注重了语境化设计，基本上改变了过去在脱离语境的情况下考查对知识点机械记忆的倾向；摒弃以往那种单纯、孤立、枯燥的考查方式。创设语言情境，使得对于词汇、语法、常用语、文化意识等方面的知识及其应用的考查都是融合在一定的语境中进行的。

例如：单项选择题，以武汉市、黄冈市、宁波市等为代表均采取A、B对话式的题型，绝大部分省市也选用这种考查方式。下面是武汉市2010年中考英语试题：

27.——When_____you_____tolearntoskate?

——Fiveyearsago.

28.——Whereareyougoingforyourholiday?

——Well,we_____yet.

A.haven’tdecidedB.hadn’tdecided

C.don’tdecideD.didn’tdecide

分析：27题从答语fiveyearsago表示过去的时间可知考查一般过去时，28题从yet这一信息词可知考查现在完成时，这些都是我们平时教学中的最基本的知识。

教学启示：在平时的教学中，一方面，加强学生听说的交际训练，多创设情景，以workinpair、workingrowp等多种形式强化交际；另外，在对单词、词组等知识的讲解中也可多举交际性的例句。另一方面，在选编例题和练习题中，多采用这种交际式的题型，让学生在具体的语境中运用双基，在一定的语境或情景中考查学生的语言运用能力。

二、依纲据本，强调应用，在发展中学会创新

《课标》是纲，课本是本；《课标》是方向，课本是载体。中考命题，依据《英语课程标准》来确定考查的内容和标准，确保试题的信度和效度，杜绝设置偏题、怪题、难题。而英语课本是课程资源的核心部分，具有发展性和拓展性、思想性、趣味性、灵活性、开放性；且符合学生的年龄特征、心理特征和认知发展水平。因此，深研《课标》，悉心揣摩，领悟课标，潜心钻研，参悟教材，落实课本，吃透课本，领悟了英语课程的性质、特点，这对于我们更新教学观念、改进教学方法，有着极其重要的影响。也只有这样，我们才能在实践中更好地落实“课程标准”的精神，使我们的英语教育真正走在素质教育的轨道之中。

例1、（2010武汉市中考题）

先阅读短文，然后用下面方框中所给的单词或短语填空，使全文在逻辑上正确。（提示：选项中有一个是多余的。）

habit/result/talkto/getover/sorry/mad

I’dliketotellyouastoryaboutmybestfriendJane.Lastweekinschoolwehadabigfight,andshedidn’t(71)me.Itallstartedwhensheaskedmeifshecouldcopymyhomework.Iaskedherwhyshewantedtodothat,andshesaidthatshehadforgottentodohers.IsaidIdidn’tthinkitwasagoodidea.Isaiditwouldstartabad(72)andsheshoulddoherownwork.Shegotreally(73)atmeandsaidshedidn’twanttobemybestfriendanymore.IsaidthatwasOKandthatIwassureshewould(74)it.Andshedid.Yesterdayshetoldmeshewas(75).Shesaiditwasmuchbetterifshedidherownwork.

例2、（2010四川巴中市中考）

先通读下面的短文，读懂大意，然后从题后所给的A、B、C三个选项中选择可以填入相应空白处的最佳选项，并涂在答题卡上的相应位置。

51thefuturecanbedifficult.Therearemanyfamouspredictions52nevercametrue.Before1929,therewasnosoundinmovies.Theheadofoneofthe53moviecompaniesintheUnitedStatespredictedthatnoonewouldwanttoseeactors54.Ofcouse,hewaswrong!In1979,theheadofthelargestcomputercompanyintheUnitedStatessaid,“Noonewillwanttohaveacomputerinhisorherhome.”Hethoughtthatcomputerwouldnever55bymostpeople.

51.A.PredictB.PredictingC.Predicted

52.A.whoB.whatC.that

53.A.bigB.biggerC.biggest

54.A.talkB.talkedC.totalk

55.A.useB.beusedC.areused

分析：例1是新课标人教版八年级下第四单元Selfcheck中的材料，考查学生运用整体语篇中把握词的用法；例2是新课标人教版八年级下第一单元Selfcheck中的材料，考查最基本的语法项目和最常用的词汇、词形变化，也兼顾语境的领悟、句义的理解和句子结构的分析能力，为考生充分发挥逻辑推理能力和思维想象能力创造了条件。

教学启示：深钻课标，领会精神；吃透教材，把握要点。依据课标要求，整合课本资源，把课本改编各种练习题型，多方位、多角度、立体式的强化课本，达到熟能生巧的目的。

三、结合实际，注重体验，在学习与实践中学会运用

各地的中考在紧扣现行的教学大纲、考试大纲和《课标》的同时，结合本地英语教学和学生实际命制试题，向着实用性、工具性和教育性的方向发展，体现出一定的创新性和开放性。试题中出现许多学生喜闻乐见的社会热点话题，又与学生的生活息息相关，题目与社会生活实践相结合，倡导学生主动参与社会实践活动，激活学生的知识网络。关注社会和学生生活，关心科技前沿和社会热点问题。试题以这些热点问题为背景设置情境，来考查学生对基本知识的运用与理解，使学生有新鲜感、情切感。

例1、(2010江西中考)

假设你是Emma，你的笔友Josh给你写了一封电子邮件，向你倾诉他在家里的一些烦恼。请根据来信和提示，给Josh回一封电子邮件。先说说你的看法，再给出建议，并适当发挥。

DearEmma,

IhaveaproblemandIneedyourhelp.Myparentsarereallystrictandneverletmedoanything!Forexample,whenIgooutwithmyfriends,mymomalwaysasks,“Whereareyougoing?Whoareyougoingwith?”MyparentswanttocontroleverythingIdo.Itrytotalktothem,buttheydon’tlisten.Theysay,“Thisisourhouseandtheseareourrules.”

Whyisitsohardforthemtounderstandme?

Josh

提示：1.内容要点：（1）看法：在父母看来，我们仍是孩子；父母这样做是为了保护我们。

（2）建议：给父母写信谈谈你的想法；主动帮你父母做些力所能及的事情。

2.回信应包括以上所有提示的信息，做到行文连贯，不要逐字翻译。

3.词数：不少于80。开头和结尾已经写好，不计入总词数。

DearJosh,h

Thanksforyoure-mail.Ihaveeverhadthesameexperience.Ievenhadafightwithmyparents.Butnow,Iunderstandthem.

Ihopethishelps!

Emma

教学启示：在对教材进行讲解的过程中，多列举一些具有时代气息、又一定前瞻性的例子。鼓励学生多阅读双语报刊杂志，多上一些英语学习网站；多用英语的眼光去观察周围的生活，关注社会热点话题，多用英语去思维周围的一切。使用社会实际中的热点问题，又较适合学生的知识和能力水平。体现了“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三位一体的课程目标。

四、渗透文化，关注社会，在跨文化交际中培养国际视野

随着国际化交易日益频繁，社会信息化的提高，国际互联网的开通使更多的人足不出户便涉及跨文化交际。因此，在我们日常的英语教学中不仅要传授语言知识，更重要的是要培养学生的文化意识，培养他们应用英语进行跨文化交际的能力。多让学生接触和了解英语国家文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生开拓视野，使他们提高对中文文化一同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨文化交际能力。

例如：福州市综合阅读有关婚礼的话题；南京市则是谈论朋友的观点；滨州市阅读理解第一篇有关娱乐，第三篇有关新加坡的交通等社会问题；泰安市阅读第二篇有关健康话题，第三篇有关英国的请柬礼仪，第四篇有关世博会有关知识等等。

教学启示：在日常教学中，要让学生充分理解本国文化与外国文化，尤其要准确深刻地认识两种文化的异同，提高对本国文化的敏感性，加深对本国文化的理解与认识，培养学生爱国主义精神。依据课标，结合课本话题实际，通过阅读相关文章，让学生产生学习英语的兴趣，又可以让学生在潜移默化中了解英语国家的风俗习惯、待人接物的习俗。教师利用教材、报刊、杂志、网络上的资料，或买一些英语原声录音带放给学生听，这样既练习了听力，又可以了解异国风情。通过组织英语角、演讲等，创设形式形式多样的比较真实的语言环境，使学生产生一种身临其境的感觉，从而加深对文化知识的实际运用。