注重实践环节，增强职业能力

注重实践环节，增强职业能力

马亮

马亮吉林石油技师学院吉林松原138000

摘要：“知识来源于实践，能力来源于实践，素质更要在实践中不断提高。”实践教学是石油院校人才培养过程中的重要环节，不仅是对课堂理论教学的验证、补充和拓展，而且在培养学生的实践能力与创新精神方面有着理论教学不可替代的作用。理论需要在实践中升华，能力需要在实践中磨砺，素质需要在实践中提升。

关键词：高职学生动手能力实践

一、提高教师自身技能

教育大计，教师为本。“双师型”教师是实现高职人才培养目标、办出高职特色、提高高职人才质量的关键。实训教学要想提高教学质量，教师需要提高自身能力，特别是一些刚从学校毕业的年轻教师，必须先加强自己的实践能力，多动手多学习。通过下企业挂职锻炼等方式提高自己的“双师”素养，这样才能在实训教学中得心应手。当然，校方也应该创造一定的条件，加大教师下企业实践的力度。

二、转变观念，改变教学方法

1.注重培训学生生产岗位工作的能力。以精馏操作培训为例，在培训时要求学生能根据精馏分离的物料性能和分离的工艺要求，对指定的精馏装置进行整体配合的开车、停车操作，通过对工艺参数的调节和优化从而稳定整个操作的处理过程，能根据获取的各种操作数据正确判断精馏操作的发展趋势。在精馏过程出现故障时，能根据仪表显示的参数及时作出判断，并分析产生故障的原因，选择消除故障的正确操作措施。

2.注重培养学生分工协作的能力。在某些单元操作的培训中，给学生定位不同的角色，分配不同的工作任务。如精馏操作，先将学生分组，最好3人一组，将3名学生分为一名主操手和两名副操手，分工协作。在操作中，主操手根据形势及时作出判断，向副操手发出指令，副操手根据指令完成任务。这样既可以模拟真正的生产岗位操作，又可以培养学生分工协作的能力，使其早点适应石油化工生产岗位的工作。

3.充分利用现有资源，不断创建新的教学资源。现在正值高职教育发展的时机，国家以及学校都加大了课程改革的投入，教师要牢牢抓住这个发展的契机，根据石油化工行业的特点，开发一些有工厂情境的，集仿真、仪表、DCS控制于一体的实训装置，为培训学生创造更好的实训条件。

三、从生活和应用实际从发，提高学生学习兴趣

纵观整个高职院校在对学生进行培养的过程中，学生或多或少都存在理论知识不足的问题，同时在进行理论知识学习的过程中，学生的学习能力同样不足。为了对学生进行更好的培养，学生光有一定的实践操作能力是远远不够的，必须同时还要具备一定的理论知识。为了让学生进行更好的理论知识的学习，教师在对学生进行教学的过程中应当适当引导学生的学习积极性，让学生抱着一定的兴趣来进行学习。教师可以采用将学习与实际生活相结合的方式，让学生来进行学习。

四、突出专业优势，完善实习环境，进一步优化实践教学体系

石油工程是现代社会发展下的重要工程之一，也是促进社会经济发展的主要工程，为此，有关院校就需要加强对石油工程专业人才培养工作。在石油工程专业的人才培养工作中，最为重要的一个环节就是实践教学，为了突出专业优势，完善学习环境，并进一步优化实践教学体系，院校需要对实践教学模式进行创新。在进行实践教学的过程中，教师可以结合油田生产实践中总结出来的开发经验以及工艺技术——“六分四清”、大庆油田聚合物驱、三元复合驱、酸化压裂等，将其融合到具体的生产工艺实习过程中，帮助学生更好地理解这些工作过程，并掌握相关的工艺技术。此外，在整个实习过程中，学生还需要按照课程的具体要求，对生产数据进行收集、整理，并写出实习报告和一些实习心得。同时，学校为了保证实践教学的有效进行，还需要加强对实验、实习基地的建设，并配备一定的实验设备，保证学生能够进行动手操作，切实提高学生的实践教学能力，促进学校实践教学水平和质量的提升。除此之外，学校还可以进行“校企合作”模式来促进学校实践教学和企业人才培养的发展，实现双赢局面。

五、完善课程体系及考核体系

高职学校实践环节课程设置与进程安排游离于理论教学之外，不仅不利于高职学生理论知识的吸收与应用，就是对高职学生实践动手能力的培养也是微不足道。还有相当一部分学校实践教学环节管理松散，对考核形式或是考核标准都没有明确的规定，只以实验报告(实习报告)或者出勤率作为考核标准。

由于缺乏有效手段来约束和管理学生，实践教学环节往往流于形式，效果欠佳。实践教学的考核体系应该与理论教学有所区别，更注重高职学生创新精神、实践动手能力的培养；避免单一化的考核方式导致实践环节考核走形式，要拓宽考核渠道，激发高职学生的参与兴趣，将实际操作、技能鉴定等结合起来，形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的实践教学体系。

参考文献

[1]肖琪论高等职业学校分组教学的探索[J].内蒙古教育，2014，（03）。

[2]戴刚以发展性评价理论构建高职学生的能力评价体系[J].科学咨询，2014，（19）。

[3]唐柳荷高职人才培养途径研究[J].贵州工业大学学报，2016，（06）。