浅谈如何培养学生的创新精神

浅谈如何培养学生的创新精神

吴志云

广东省五华县文葵中学吴志云

随着教学改革和课程改革实践的深入发展，一些新的教学理论层出不穷。综观其变革与发展，其主要趋势是教学目标日趋全面化，课程设置综合化，教学方法整体优化以及教学手段日益现代化。“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面，肩负着特殊的使命。”改版后的课本着重于培养学生的创造能力和创新思维。叶澜教授曾经说过：“把课堂还给学生，教会学生创新学习，发掘学生的创造潜力，培养学生的创新思维，创新习惯。”创新学习是指在学习过程中，不拘泥于书本，不畏惧于权威，不因循于常规，而是在已有知识的基础上，抱着对知识的渴望和对未来的设想，积极的提出自己的新观点、善于发现问题、提出问题、形成策略、完成任务、反思过程、自我教育的意识与能力，真正实现从“学会”到“会学”。创新教育已成为数学教学的一个重点,在实际教学过程中对学生创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要。心理学的研究表明,每个学生都有分析、解决问题和创造的潜能，因此我们应该为学生创设富有挑战性的、开放性的问题情境，进行开放性问题设计及教学，做到开放性教学，培养学生的问题意识和创新意识、提高学生的创造能力与创新能力。

创新思维是指人在创造过程中产生出新的思维成果的活动，是在一般思维的基础上发展起来的。它是长期培养与锻炼的结果。创造思维包括发散思维和集中思维。所谓发散思维就是为了达到某一明确目的而设想出全部的或相当多的可能性，以供选择的思维过程。集中思维是由发散思维提出的多种可能性进行比较选择并集中到某一可能性的思维过程。每个人的思维过程往往是“按发散——集中——再发散——再集中”的方式进行的。

培养创造性思维的方法有：

1、采用灵活教学手段，善于质疑问难，激发启导学生的创造性思维

在创造思维活动之前进行“引趣”谈话，在思维活动之时，采用“探知比赛”，根据不同的教学内容，课型和学生的实际采用灵活多变的教学方法。概念教学可以采用“谈、议、讲、研”的方法；公式，法则和定理可以采用发现法教学；习题课和复习课采用讲练结合的方法。为了训练学生的创造性思维，课堂提问特别要注意：提问题要赋于启发性、难易适中并且铺设探索的“阶梯”。

2、挖掘教材潜力，激励学生的创造性思维

教学中，在注意掌握知识体系的基础上挖掘教材的潜力，运用创造性教学活动重新调整组合。对课本上某些习题，除了用常用方法去解之外，再引导学生用更简便的方法去解。

然后再解这样的方程就简单多了。

3、注重发散思维、培养学生创造性思维

前面讲到，创造性思维包括发散思维和集中思维两种思维形式，发散思维是主导成分。加强学生的发散思维训练是培养创造思维的重点。

这是一道不等式的还原题，目的在于培养学生在解题中学会由“正”过程联想“逆”过程，利用正与逆的相互关系，加以数式变换，这样就会达到训练学生发散思维的流畅性。值得指出的是，数学学科本身提供了大量可逆的素材，如可逆定理、可逆公式、可逆运算、可逆变换、可逆对应、可逆证法等等，都可以培养学生逆向思维，从而达到思维流畅。

几何证明题中很多也是要利用可逆思维的，要从求证入手，返回已知。逆向思考一遍，再从已知写下来，得出结论。

总之，培养学生创新思维和创造能力，不但要以新的教育理论为指导，积极创新，努力探索，向学生展示科学发现的认识方法和创造性解决问题的思维过程，而且要适时的设置创新诱因，引导学生进行创造性的解决问题的实践活动，以促使个体为解决问题而进行积极主动的主观努力，从达到培养学生的创新思维和能力的目的。