班主任加强留守学生思想教育方法浅谈

班主任加强留守学生思想教育方法浅谈

马素华

湖北省咸丰县民族中学445600

伴随着社会经济的迅速发展和改革开放的不断深入，越来越多的农民早已打破了传统的生活方式，大量涌入城市，开拓自己的新天地。多数农民工常年出门在外，甚至多年不回家。其子女要么留给年迈的老人照料，要么托给亲戚朋友管护，要么让孩子独自留守在家中。这些学生长期与家长分离，缺少家庭的温暖，性格怪癖，思想负担过重，精力不足，加上自控能力差，导致不是很遵守学校纪律、学习成绩较差等问题，给学校、家庭和社会教育带来重大挑战，这就需要以班主任为代表的学校要加强对留守学生的思想品德教育。

一、明确目标，有的放矢

德育主要是向学生进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义为基本内容的社会公德教育和有关的社会常识教育，包括必要的生活常识、浅显的政治常识以及与学生有关的法律常识，着重培养和训练学生良好的道德品质和文明行为习惯，教育学生心中有他人、心中有集体、心中有人民、心中有祖国。学校对留守学生的思想品德教育应贯穿于学校教育教学工作的全过程和学生日常生活的各个方面，促进学生的全面发展，保证人才培养的正确方向。班主任是对学生进行思想品德教育的主要实施者，在教育过程中，班主任要热爱学生、了解学生，以对学生严格负责的态度，满腔热情地爱护并全面关心每一个学生，要信任和尊重学生，对缺点较多和有特殊情况的学生，更要亲近和帮助他们，切忌对学生有偏见或偏爱。要了解他们的思想品德状况和日常行为表现，了解当地社会环境和家庭环境变化给他们带来的影响，了解每个学生的性格和兴趣爱好等，有的放矢地进行教育，以便收获最大的教育成效。

二、因材施教，循循善诱

在对学生进行思想品德教育过程中，班主任应根据留守学生的年龄特点，遵循留守学生生理、心理发展的基本规律运用生动感人的题材和形象化的方式对学生进行教育，不要给他们讲空洞的大道理，要针对他们的不同年龄和不同的知识水平和理解能力，分清层次，由浅入深，由近及远，从具体到抽象，循环反复，不断加深对他们的教育。班主任要针对学生不同的实际情况，学生的思想品德实际，尤其是个性差异，提出不同的要求，采用不同的教育方法，坚持因材施教，避免“统一”化。班主任在对学生进行思想品德教育的过程中，一定要对学生进行耐心细致的正面教育，坚持正面启发，积极诱导，使学生掌握正确的道德认识和道德行为标准，调动学生的积极因素；对缺点较多的学生更要鼓励他们积极向上，坚持以表扬为主，对学生的缺点和错误要给予批评并指出努力方向，但要注意防止简单粗暴，严禁体罚和变相体罚。班主任在教育过程中，重视正面灌输的同时，也要相应地提出一些合理、适度、具体、明确的行为要求，进行严格的管理和行为训练，引导学生在道德行为实践中逐渐加深认识，养成良好的行为习惯。

三、言传身教，为人师表

《中小学班主任职业道德规范》中明确指出为人师表是班主任职业道德的内在要求，班主任是学生学习的促进者、学习能力的培养者和人生的引路人。因此，班主任的言行举止深刻地影响着学生。对学生进行思想品德教育是每一位班主任的责任，更应该树立教书育人的体现，班主任要把言传身教和教书育人结合起来，只有以身作则，才能使班主任的言教发挥更大的教育作用，才能使学生从班主任的形象中感受到所学的道德准则可信，从而激励他们积极行动。

四、家校联合，强化管理

班主任在实施思想教育的过程中，要加强学校教育与家庭教育、社会教育密切配合。作为班主任，应及时与学生家长沟通，了解学生近况，以便指导家庭教育，帮助家长端正教育思想，改进教育方法，提高家庭教育水平。可以通过家访、家长会等形式了解家长对子女进行教育的情况，向家长通报学校的教育要求，宣传和普及教育子女的知识，推广家长教育子女的成功经验，促使家庭教育和学校教育协调一致。

总之，对留守学生进行思想品德教育，对青少年学生健康成长和学校工作起着导向保证作用。作为一名与留守学生朝夕相处的班主任，更应懂得如何管理和教育他们，让他们能在学校快乐学习和健康成长。