初中物理实验教学有效性的实践探索

初中物理实验教学有效性的实践探索

赵通

（陕西省汉中市西乡县沙河镇初级中学，723512）

摘要：文章探究了初中物理实验教学有效性的实践探究。实现还学生一个多彩的实验课堂，力主做到通过实验教学，激发学生探知物理奥秘的欲望和兴趣，引领他们遨游在神秘的物理空间，培养他们的逻辑思维能力、自主探究能力以及实践能力。

关键词：初中物理；实验教学；有效性；实践探索

物理学科是集科学性与理论性于一体的一门基础课程，在刚学阶段，大部分学生不学就懂；随着教学进度的推进，一学就懂；到了八年级浮力、压强章节，部分学生越学越不懂。出现这种现象主要是由于该学科生活现象化向理论专业化、学科知识化推进引起，这就要求物理课不但要结合生活中的自然现象把知识点讲透，还要重视实验教学，通过实验教学，着重培养学生的动手实践能力，探索精神以及创新意识；通过实验教学，引领学生探究物理现象，发现物理原理和本质；通过物理实验，使学生清醒的认识到物理知识在日常生活中有无处不在。所以，初中物理教师应当充分关注实验教学的开展，借助生活化教学策略，进一步调动学生的实验兴趣，培养和提升初中生的物理实验能力。

一、通过实验教学，培养学生自主探究能力以及创新意识

在实验教学中，教师要把培养学生的实践能力，激发他们的探究意识和创新意识放在首位。在实验教学中，教师要根据实验的原理和目的激发学生自行设计实验，激励学生敢于创新和突破；实验过程要具有发散性，学生通过亲自测量、实际观察、实验，通过探索完成对理论知识的验证，动手能力及创新能力得到提高。力求让学生有一种“玩”实验的味道，在玩中找到科学，调动他们学习的积极性和兴趣。在实验教学中，教师要注重对学生自主探究实验的引导，引领学生做好预习，搜集相关的物理数据和信息，然后在实验过程中，才能通过不断调整实验，创造性的加工，并进行综合性的分析，解决问题，得到结论。探究性的实验隐形的目的一定要达到通过他们自主完成实验，真正解决基本的物理现象和问题，引领学生摸索实验方法。探究性的实验对于学生来说收获会更大，教师要紧紧抓住这样的契机，加大探究实验的课时，有效提高学生的探究能力以及创新意识。

二、通过生活化物理实验教学，培养学生的学习兴趣

在实验课上，教师要引入生活现象，通过实验，探索物理奥秘，揭示物理规律，做到结合生活激发实验动机，培养学生学习兴趣的目标。基于生活化的引导，充分调动学生的学习积极性。

在实验教学中，教师要结合学生日常生活中熟悉的现象对实验教学进行有效设计，积极使用生活中常见的资源材料进行实验器材制作，让学生动手参与实验的过程。让学生通过实践操作形成更加直观的认识，从而更好地理解知识。

在初中物理教学过程中，教师不但要让学生掌握知识，还应当让他们真正理解事物内在与本质属性的关系，从而将物理知识应用于生活，让知识指导生活。

三、通过多媒体辅助手段，帮助学生对物理现象的理解

多媒体和实验教学的有机融合，完全打破了时空限制，声像结合，更加直观形象，完全弥补了传统实验教学的缺陷和不足。尤其在实验的客观性、可视性以及重复性能上面有着巨大的优势，这样的有效结合，极大的调动了学生的多种感官的效能，并且可以把用肉眼难易观察的物理现象，通过视频放大，并且达到反复清晰的播放，有利于学生观察以及理解消化物理现象。教师可以通过Flash、PPT等多媒体手段将抽象难以理解的一些物理现象通过反复播放、放大等手段让学生达到理解消化。

总之，初中物理实验教学要真正从学生的角度进行教学设计，真正将物理实验、物理知识与学生的实际生活结合起来，从而达到激发学生学习物理奥秘的欲望和兴趣，培养他们的逻辑思维能力、自主探究能力以及实践能力的目标。