◆张萍山东省济南高新区第一实验学校250100
摘要:在数学学习中,轻松解出来运用题是小学数学学习能力的关键展现,而数学计算能力却是小学生数学的基础能力,是成功实施数学学习、实施数学探究,完成数学任务的基本。怎样有效提升学生的计算能力,是中年级的教学核心,在教研组活动时,大家畅所欲言给了我启发。
关键词:计算能力数学培养
逻辑严密的学科就是数学。数学能力所包括的内容是多方面的,而培养学生计算能力很关键。学生平时的数学测试题中,除概念性题目外,通常计算题、文字题、运用题等都牵涉到计算,计算题目最少占80分。生活中,计算也不能缺少。从这几个方面来看,培养学生的计算能力、强化中年级学生的计算正确率特别关键。在现在教学中要重视培养小学生中年级计算能力。
一、重视中年级学生口算能力的培养
在教学实践中很容易就发现,学生计算能力、计算速度、计算准确率都和学生口算能力有关系。强化学生口算教学与练习,可以让学生在四则混合运算中可以又快又好计算,也可以保证正确率。口算是笔算的基础,笔算是由多个口算依照法则计算得出来的结果。在计算中一旦口算发生错误,笔算的结果也随之出错。因此,想要提升学生的计算能力,学生口算能力的培养一定要强化。在现实教学经过中,教师要依据学生差别的个体、能力认知等方面的不一样,有针对性地对学生实施指导,平常口算训练要强化。经过训练让学生二十以内的加减法、乘除法的计算结果可以不经考虑,随口说出。经过循规蹈矩的训练口算能力,可以让中年级学生的数学计算能力有效提升,让学生的全体计算能力水平提升。
二、培养学习数学的意志
培养学生学习数学的意志,其实就是培养学生对学习数学持之以恒的态度。前面,我们说过,笔算的基础是口算,教师能够依据每天的教学内容与各个学生的现实状况,因人而异地,口算的题目合理适量地布置一些,某些必要的口算训练要对学生实施。在一直的训练经过中,既让学生数学学习意志得到培养了,又让学生的计算能力提升了,可以说是一举两得,大家都是想看到这样的效果的,何乐不为呢?下面这种情况我们还也许会看到:就是容易的计算题,小学生都喜欢做;而稍微繁杂的计算题目,学生就不喜欢做或甚至不做,对于这样的状况,教师就要善于发觉小学生的思维障碍,认识学生的内心世界,给学生以鼓励,让学生克服困难。
三、加强对比分析,纠正认知偏差
像教学405&pide;3=15时,学生是这样想的:先用被除数百位上的4除以3得1,在商的百位上写1;被除数十位上的0表示没有,不好移下来,只可以把个位上的5移下来,与百位上的1构成15,用15除以3得5,因此405&pide;3=15。学生认知上发生了显著的偏差,就是认为被除数十位上的0表示没有就不可以移下来和百位上的1组成10。
针对学生发生的这种错误,我使用新旧算式比较分析的策略改正学生的认知偏差。第一出示下面两道准备题使学生计算:30&pide;2=15、40&pide;4=10。学生非常容易准确算出结果,我及时引导学生思考:“两位数除以一位数,被除数个位上的0移下来了吗?”学生通过观察发觉:不管被除数十位上是不是有余数,被除数个位上的0都要移下来。假如构成的数小于除数,就在商的个位上补0,假如构成的数大于除数,就要持续除。最后,我问学生:“在405&pide;3的竖式计算时,被除数十位上的0需要移下来吗?”学生异口同声地说:“需要。”我说:“是啊,就算是0,也要移下来与百位上的余数1构成10,再持续除以3。你们会算吗?试试看。”学生都可以准确算出结果。经过新旧算式比较分析,我很容易就改正了学生的认知偏差。
四、养成学生良好的计算习惯
1.养成优良的审题习惯。在教学中,我对学生提出严厉的要求,需要他们计算时要仔细用心。此外,我还给学生某些办法。像:计算的检验办法,我总结了下面几条:一对抄题,二对竖式,三对计算,四对得数。审题的办法是两看两思。就是:先看一看整个算式,是由多部分构成的,想一想,按通常法则要怎样计算;再看一看有没有一些特别的条件,想一想可不可以用简便办法计算。学生依照这些办法去做,就可以让计算有了初步的保障。
2.养成优良的书写习惯。存在显著差异的班级中学生的态度,有的学生连书写都不标准,常常把“3”写成“5”,“1”写成“7”等,我便通过让他们去练字等方法来尽可能地让他们的书写令人“看得懂”,做到错题少抄、错题不抄。
3.养成优良检查的习惯。要培养学生优良的计算习惯,做到可以口算的尽量口算,不可以口算的要自觉地用草稿本,实施竖式计算,养成检查的好习惯。
五、结语
培养学生的计算能力,让学生在计算练习中发散思维、培养能力,在学习中自觉探索,持续总结、创造,学生的计算能力会获得提升。教师也要持续地审视教学经过,优化教学方案,善于发觉学生的弱点,针对性地训练学生的计算能力,提升数学计算教学质量,真正和谐、高效地提升小学生中年级的数学计算能力,让学生的学习能力更上一个台阶。
参考文献
[1]孔企平数学新课程与数学学习.高等教育出版社,2004,06。
[2]杨庆余小学数学课程与数学.高等教育出版社,2004,08。