浅谈音乐课的教育渗透

浅谈音乐课的教育渗透

雷裕海

雷裕海广西桂林市兴安师范学校541300

音乐课是个动感的课堂，通过对现代生活中音乐作品的学习，能使学生感受到社会文明的发展和现代进程，激发他们热爱生活，对自己的未来充满希望。要把“不求人人成功，但求人人进步”作为情感教学中所追求的一种境界，与自己的过去相比较，只要有进步、有提高，就算达到了目标。

一、帮助学生树立远大的理想

学校的音乐课是面向全体学生开设的,旨在帮助学生树立崇高的理想,这是一个长期的行为。课堂中要渗透德育教学,通过课堂教学教育学生热爱祖国、热爱民族传统文化艺术,增强学生的社会责任感,树立正确的人生观和价值观，在每节课中潜移默化地去培养学生高尚的情操和健全的人格。在课堂中要巧妙地把音乐基础知识、名曲欣赏和树立远大理想有机地结合起来。

在音乐艺术的审美体验中，要注重培养学生的学习兴趣，充分发挥音乐艺术的魅力，设计生动、活泼的教学形式，并将学生对音乐的感受和对音乐律动的参与放在重要位置。

二、培养学生的综合素质

德国古典主义哲学家黑格尔认为：“音乐是灵魂的语言，灵魂借着声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中取得慰藉。”“音乐把内心深处感情世界所特有的激动化为自我倾听的自由自在的审美体验，使心灵免于压抑和痛苦。”

在教学中，我让学生以音乐审美体验为核心，以培养智力因素（歌曲、乐谱、节奏等）与非智力因素（兴趣、情感、性格、意志等）相结合为原则，以发展学生的创造性思维为重点，激发了学生的学习兴趣；注重学生对音乐的感受能力和表现能力，培养学生形成良好的人文素养，为学生终身喜爱音乐、学习音乐、享受音乐奠定了一定的基础。学生为音乐所表达的真、善、美的理想境界所陶醉，并与之产生了情感共鸣，使音乐达到了净化心灵、陶冶情操的效果，有利于学生养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。

三、给学生适当的活动空间

在教学过程中，我每节课会留出五到十分钟的时间让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信地表演，树立学生的自信心。在欣赏课上我还设计了一些值得研究、讨论的问题，让学生创造性地思考回答，注重发展学生的发散思维；并且我从来不用我的思维定势去约束学生，尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分发挥自己的想像力。

四、注重发展学生的创造性思维

创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。在音乐欣赏教学中应使学生多方面、多角度去挖掘作品蕴涵的美，从而使学生能听、会听，同时根据讲解作品创作背景、内容等与之相关的知识点来帮助学生联想听觉以外的事物，从而让学生身心感受到美的存在。

如在《梁祝》这一作品的教学中，我首先讲述了故事梗概，特别是《十八相送》与《化蝶》这两部分的讲解，让学生感受事物的美好；而在《抗婚》部分讲解了封建社会对人性的压迫、对人们思想的禁锢，从而让学生珍惜今天美好的生活。

“快乐和幸福是人的终极追求”，我们每个人的生活都要充满希望和梦想，只要心中有梦，则追求不停、快乐不止，也就会源源不断地产生向上的动力。为此我鼓励学生：“生活是靠自己的双手来创造的，只要你勇于动手，一切皆有可能。”如：在葫芦丝学习课上勇于实践，掌握技巧要领。在音乐创作课上，给学生讲解作曲遵循的基本规律，包括起、承、转、合四部分，并告诉学生：同样的1、2、3、4、5、6、7七个音，为什么作曲家能创作出不同的、千变万化的美妙旋律？就是因为他们能从简单中找出不简单的东西。同学们也是如此，只要你们善于挖掘自己的闪光点，也会创作出属于自己的美妙的天籁之音。

音乐能够培养学生热爱祖国、热爱生活、热爱一切美好事物、奋发向上的高尚情操。在愉快的环境中，享受学习的乐趣，树立自尊心，充分发挥自己的个性，敢于真实表现自己，发挥求异创新的能力，产生一种荣誉感、成功感，这正是中职生所需要的。这样，他们就会每天努力使自己比昨天更进步、更完美，从而成为一个对社会有用的人。