如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作

如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作

帕提古丽•,艾黑提

帕提古丽•艾黑提

（新疆库车县林基路小学维语学校，新疆库车842000）

摘要：基础教育改革指出：基础教育应当面向全体学生，要尽可能地为社会培养更多的人才。因此，后进生的转化工作是基础教育改革的重中之重。小学语文是学习其他学科的基础，小学语文后进生的转化工作显得尤为重要。本文主要就如何在小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作展开分析，内容涉及到后进生的基本概念和主要表现以及出现原因等，并结合自身的教学经验提出了小学语文教育教学活动中做好后进生转化工作的基本途径。

关键词：小学；语文；后进生；转化

中图分类号：G623.2文献标识码：A文章编号：1671-6035（2013）09-0000-02

一、后进生概述

（一）什么是后进生？

所谓后进生，主要是指那些学习成绩差、纪律差、行为习惯差的学生。值得强调的是，后进生不是指那些由某些遗传或生理因素造成的智力落后、反应迟钝的学生，更不是指那些已经走上犯罪道路的问题儿童，而是指素质发展相对滞后的个体或群体。在科学发展观的视野环境下，后进生与非后进生是可以相互转化的[1]。

（二）后进生的主要表现。

由于分类角度的不同，后进生也呈现出不同的类型。根据笔者的多年的教学经验，可以讲后进生分为以下几种类型：

第一，学习成绩不佳。学习成绩不佳往往是后进生最突出的特征之一，也是家长和老师最关注的问题。后进生往往对学习缺乏兴趣，学习理解力不强，缺乏自信心，甚至有很强的自卑感。

第二，思想品德不高。小学生还没有形成比较成熟的世界观、人生观、价值观，对自己缺乏全面而深刻的认识。有的小学生缺乏爱心，不懂得尊老爱幼；有的小学生自私自利，利己主义倾向严重，缺乏责任感；有的小学生漠视法纪，英雄主义、自由主义倾向严重，造成小学生思想品德不高的原因有很多，有个人原因、家庭原因、学校原因、社会原因等等，必须引起重视。

第三，行为习惯不良。有的小学生没有形成良好的行为习惯，生活自由散漫，纪律观念差，意志薄弱，自控能力较差，主要表现为懒惰、贪玩，经常迟到或早退，甚至经常旷课，打架闹事，甚至有的小学生学会酗酒、盗窃等不良行为习惯。

第四，心理健康不全。有的同学的叛逆性过强，存在着很不正常的反抗心理和逆反心理；在情感特征上是重哥们儿义气，常常不分是非的感情用事；情感不稳定，变化多端，喜怒无常。小学生的心理健康状况直接影响到小学生的身心健康，后进生的心理健康状况更是令人担心[2]。

二、小学语文教育教学活动中后进生出现的原因

后进生是一种教学活动中比较普遍的现象，小学语文教育教学活动中之所以会出现后进生，既有小学生自身方面的原因，也有家庭、学校等方面的原因。具体分析如下：

（一）自身原因。

由于处在特殊的年龄阶段，小学生本身的心理素质不强，自控能力较差，做事往往缺乏信心和耐心，一旦遇到挫折就会怀疑自身的能力。与此同时，与其他学科相比，小学语文学科呈现出复杂性和多样性的特点，有的小学生还不是很适应，理解能力不强，造成语文学习障碍，久而久之，便成了语文后进生。

（二）家庭原因。

家庭对小学生的影响非常巨大，家长的言行举止直接影响到孩子的成长。部分家庭教育观念陈旧，教育方式简单粗暴，容易造成子女的逆反心理，还有的家长过分溺爱孩子，导致子女心理承受能力脆弱，生活缺乏目标，一旦离开父母，什么都做不了；随着社会的发展，离异家庭越来越多，部分小学生由于缺乏家庭的温暖，形成孤僻、傲慢、自卑的性格，这些都会直接影响到小学生的语文学习成绩。

（三）学校原因。

很多学校和语文教师将大部分时间和精力放在了优等生和中等生身上，对学习成绩不佳的学生采取不闻不问的漠视态度，甚至戴着有色眼镜来看待他们，导致本就学习成绩不佳的他们更加缺乏自信，甚至出现极度自卑倾向，长此以往，愈加厌恶语文学习，形成后进生。

三、小学语文教育教学活动中后进生的转化策略研究

（一）后进生的自我转化。

大部分小学生的语文成绩不好主要是因为缺乏信心、学习目标不明确，小学语文教师要帮助小学生树立起语文学习信心，同时对自己的学习成绩进行自我诊断，认清自己语文成绩差的原因，并帮助小学生尽可能克服语文学习中的困难。对于基础较差的学生，可以进行课前预习，了解知识的重点与难点，以便更加有目的的听讲，提高学习效率；自信心不足的学生，要摆正心态，认识到语文成绩是可以通过努力提高的，通过自我暗示等方法增强自信息；目标不明确的小学生要根据自己的情况确立一个短期目标和长期目标，并向着既定目标不断努力[3]。

（二）小学语文教师转化。

语文教师的教学活动贯穿于小学生的整个学习过程中，小学语文教师是语文后进生转化的关键力量。

首先，语文教师要实施情感教育。苏霍姆林斯基曾说过：“教育教学的全部奥秘在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。”语文困难生的转化离不开语文教师的理解与鼓励，语文教师在日常教育教学活动中要特别关注这部分困难生，对他们进行鼓励、检查、督促、辅导、谈心等，放大其优点，充分调动其潜在的积极因素，增强语文困难生学习语文的信心。

其次，语文教师要改革教育教学方式。每个学生由于各个方面的差异性而对于语文知识的理解深浅不一，这就需要语文老师考虑到学生的层次性和差异性，尤其是对于小学语文后进生要注意因材施教，对于理解力较强的学生要布置一些发散性的作业，增强挑战性；对于理解力较差的学生要布置一些基础类的练习题，增强其自信心。这样就保证了小学语文教学的层次性，使学生循序渐进的练习，从基本练习题到变式练习题再到综合练习题，最后练习开放性习题，实现小学语文困难生的转化[4]。

第三，语文教师要充分利用现代化教学设施。利用多媒体设施、计算机网络教学等现代教学设施，这种先进的教学手段便于学生将日常生活经验与课堂所学内容联系起来，大大缩短了课堂与生活的距离，使得部分抽象的语文内容更加具体化，不仅为学生提供多层次的学习资源，而且能给学生一种全新的感受，利于提高学生的语文学习兴趣。

（三）家庭转化。

家长要积极配合学校教育，对于孩子的期望值要符合孩子的实际学习情况，不要给孩子过多的心理压力，为孩子的成长和学习提供一个良好的家庭氛围，并经常与学校老师取得联系，及时了解孩子的学习动态，给予孩子积极地暗示与鼓励。有条件的家长还可以自己辅导孩子的学习，也可以适当地请家教辅导孩子的功课，多方面的提高孩子的语文学习成绩。

四、总结

总而言之，小学语文教育教学活动中做好后进生的转化工作是一项非常艰巨的任务，这项任务不是一朝一夕就能够完成的，它需要一个长期的过程，并且需要小学生、小学语文教师以及家庭的共同参与。

参考文献：

[1]百度百科.后进生。

[1]曾中秋.小学语文教学中后进生的转化对策探讨[J]，学生之友（小学版），2013（06）。

[2]李媛媛.让后进生从“柳岸”走向“花明”的策略琐谈[J]，小学教学参考，2011（06）。

[3]张恒峰.小学语文后进生转化策略的研究[J]，新课程（小学），2012（11）。