中图分类号：Ｇ62文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2019）05-019-01
现代教育教学研究表明：数学学科具有逻辑性、精彩性和美丽性特点，有利于我们深入研究和积极实践。因此，数学教师引导作用不可或缺，培养学生推理能力对于学生全面发展具有重要的理论意义和现实意义。
一、小学数学教师应培养学生初步推理能力
为了又快又好掌握学生的思维发展情况，作者特别针对学生推理能力进行研究和实践，通过布置一些练习题来检验学生思维状态，然而单纯以练习题检验，难免具有局限性，很难达到相应的预期效果。比如：在批改学生练习题时，作者发现一些学生时常出现顾此失彼情况，没有细致观察练习题特点和内在关系，之所以产生这一现象，一个重要的原因在于学生缺乏推理能力。因此，在小学数学课堂教学中培养学生推理能力具有必要性和紧迫性。
二、小学数学教师应促使学生亲身体验推理能力的独特魅力
推理能力的培养对于提高学生数学学习能力具有极大的推理作用，作者深有体会。通过观摩一些优秀教师的讲课，作者认为：可以通过质疑发问来培养学生推理能力，课堂教学中，教师应明确教学目标，从具体内容出发，增强学生数学体验，充分发挥质疑发问引导作用，逐步提高学生推理能力、发展学生思维，引导学生大胆想象和自主验证。
三、小学数学教师应深入研究和积极实践推理教学
培养学生推理能力过程并非一朝一夕所致，其具有复杂性和阶段性，需要教师常抓不懈，更需要科学的教学方法，为此，教师应对此深入研究和积极反思，以期逐步提高自身教学能力和培养学生思维。在课堂教学中，教师可以利用现实生活中学生熟悉事物引入新内容。比如：历史故事、谜语、等等并将这些内容延伸到学生现实生活中，当学生积累一定生活经验后，会对这些内容进行深度思考和充分实践，最后时限学生善学和乐学。常言道：没有大胆的猜想，就做不出伟大的发现。纵观古今中外一些伟大人物的发明和创造都离不开猜想。新课标倡导：教学应面向全体学生，适应学生个性发展需求，促使每位学生都能接受良好的数学教师，促使不同层次学生都能获得不同程度发展合计进步，因此，数学教学应跳出传统思想束缚，关注学生推理能力培养，激励学生大胆猜想，在生动和形象教学中，推动数学纵深发展，实现学生由高水平发展向高质量发展进行转化。
言而总之：以上三点只是作者的浅薄之见，培养学生推理能力，对于推动教学改革进程、优化教学和实现学生全面发展具有重要的理论意义和现实意义。为此，小学数学教师应高度重视，对此进行深入研究和积极实践。
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