文明长久源远流长——初中语文教学中传统文化的应用

文明长久源远流长——初中语文教学中传统文化的应用

唐湘衡

唐湘衡（湖南省衡阳县井头镇清潭中学湖南衡阳421200）

摘要：我国是四大文明古国之一，并且有几千年的历史积淀，许多传统文化一直流传至今，可见我国古代人民的智慧。这些传统文化也有着极大的价值，作为初中语文教师如果能将传统文化应用到初中语文教学当中去，能使学生在语文学习的过程中了解传统文化的精髓。还有助于我国传统文化的传承与发展。

关键词：初中语文教学；传统文化；应用

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：0257-2826（2018）03-0135-01

我国有许多的传统文化，并且这些传统文化具有极大的价值，初中学生已经具备一定的思维能力，因此这一时期在初中语文教学中应用传统文化有助于学生拥有民族情怀，并且还有助于学生语文核心素养的养成。

1诗词教学中的应用

传统文化学生知道的较少，因此教师教师首先要让学生对传统文化感兴趣，他们才能愿意去学习传统文化，那么教师就需要改变沉闷的课堂气氛，让课堂的气氛更加轻松，学生在这样的氛围中更愿意去积极主动的学习。传统文化许多内容都带有感情色彩，因此学生对传统文化的第一印象一般会停留在情感上，那么教师就不要苛求学生必须理解传统文化的意义，可以从情感的角度出发，来进行教学，学生在这样的环境下不会感受到传统文化带来的压力，因此这样的氛围更能促进他们学习传统文化。例如，在讲解《使至塞上》时，可首先以先为学生创设一种相关情景，让学生在“大漠孤烟直，长河落日圆”的优美意境中体会王维创作这篇文章的心境，提起了学生对文章的兴趣后，再深入讲解，让其中所体现的传统文化逐渐渗入到学生的身心。其次，运用多样化的教学媒介和教学方法。针对语文课文来说，每一篇作品都有它蕴含的思想或感情，只是由于学生生活的感悟能力有欠缺，不易发现而已。在进行传统文化教育的过程中，教师应该求真务实地抓住每篇课文的亮点，运用多样化的教学媒介和教学方法，让学生更直观地感受到传统文化的精髓，让传统文化对学生形成更直接、更大的冲击力。同样以《使至塞上》为例，根据初中生好奇心重，善于思考和提出各种疑问的特点，在带领学生学习这篇文章时，教师可以运用多媒体，为学生展示体现文章意境的画面，同时让学生聆听配乐朗诵，让学生在轻松优美的氛围中进入到学习状态。然后允许学生展开想象，相互提问，讨论，从而将王维当时的思想感情传达给学生，也让学生由此而体会到文章有感而发方能动人的道理。再次，培养学生善用工具书和相关资源的习惯。初中学生掌握的古文知识较少，而承载中国传统文化中的内容多为诗词、文言文，很多学生对于难以理解的古文兴趣索然。再者，初中生在学习古文时，往往借助于完整的译文，这样对于古文的语言习惯和字词意义都不能有一个很好的掌握。因此，要想使初中生真正理解文章的涵义，就必须培养他们善用工具书的习惯，并借助工具书不断积累自己的知识，增强后续学习的能力。

2在节日文章中的应用

在初中语文教材中出现有关节日的文章，一般都是传统的节日，许多学生并不知道这些传统节日的由来，因此在学习文章时对作者所要表达的情感理解的就不够深刻，这时教师就可以应用传统文化对学生进行语文教学。教师在讲授苏轼的《记承天寺夜游》时便可结合中秋节本是一家人团聚的日子，而作者却孤身一人在寺庙中，突显出作者内心的孤独寂寞之感。春节是中国传统节日中最重大的节日，教师在讲授琦君的《春酒》一篇时，便可结合春节这一传统习俗，进一步分析作者内心的喜悦之情。提起端午节必不能少的一个人便是屈原，教师可向学生讲授《离骚》作为课外补充，拓展学生语文知识。重阳节登高、赏菊等是必不可少的，王维的《九月九日忆山东兄弟》是向学生介绍重阳节的最佳篇目，让学生进一步了解重阳节的习俗。以传统节日为突破口，让学生加深对传统风俗节日的了解，加强传统文化在初中语文教学中的渗透，丰富初中语文教学内容，拓展学生的知识面。学生了解了关于节日的传统文化后，就可以更好的理解作者的情感，并能将自己的情感带入其中，对语文教学起到较好的效果。

3初中语文教材中传统艺术建筑类文章教学的应用

初中语文教材中有许多艺术建筑类的文章，有些建筑学生都没有见过，那么就无法深刻的理解文章的内涵，在教学的过程中就起不到较好的效果，这些建筑类的文章与传统文化有着脱离不开的关系，因此教师在进行这类文章的教学过程中就可以应用传统文化来对学生进行教学。学生了解到这些建筑与哪些传统文化相关就可以深入的挖掘出，这些文章的内涵，学生就能了解这些建筑的意义，从而能体验到我国传统文化的博大精深。比如教师在教授《中国石拱桥》、《苏州园林》、《中国博物馆》等篇目时，教师可深度挖掘中国传统建筑艺术文化的内涵，讲解其人文性与传统文化的结合，激发学生的民族自尊心、自豪感，在这过程中，最重要的是学生在感受传统建筑人文性的同时，能继承和发展中华民族优秀的传统文化，进而注入时代精神不断创新发展，使中华民族的优秀传统文化能在丰富多彩的世界文化中脱颖而出。因此，初中语文教学中渗透传统文化，要求教师紧跟时代的步伐转变教学观念，深度挖掘教材中的传统文化内涵，让学生在自主实践探究中感知我国传统文化的深厚。

4总结

传统文化是我国一代一代传承下来的文化精髓，他对每个人都有深远的影响，作为一名语文教育工作者更应该认清传统文化的价值，并能将其应用到语文教学当中，只有这样才能让我们的传统文化不断的传承不断的发展，也让学生在传统文化的熏陶下拥有爱国情怀。

参考文献

[1]李小娟.传统文化与初中语文教学研究[D].苏州大学,2014.

[2]张泽静.寓中国传统文化于中学语文教学之中的策略探究[D].信阳师范学院,2014.