如何让学生在快乐中写作

如何让学生在快乐中写作

程洁

程洁江西省景德镇市十六中333000

小学生写作文是非常枯燥而头疼的，一提起写作文就犯难。到底是什么原因造成小学生对写作文困惑的呢？爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学生在写作过程中，只有对写作内容产生浓厚的兴趣，就不会觉得写作是件苦差事，才会学得真实，记得牢固，用得灵活。

因此，作为教师，我们应该在教学活动中创设各种情境，激发学生的学习兴趣。低年级学生年龄还比较小，稳定性较差，注意力容易分散，要改变这种现象，必须使他们对作文产生浓厚的兴趣，有了对学习的兴趣，他们就能全身心地投入学习中。让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。教学实践表明，要提高作文水平，教师必须想方设法为学生创设平台，营造氛围，激发学生作文的兴趣，让他们在愉悦中品尝作文成功的快乐。

一、借助多媒体创设情境法

多媒体教学改变了以住单一枯燥的教学模式，营造了一个浓厚的学习氛围。在教学中，恰当地运用多媒体教学，发挥它独特的“色彩鲜明”、“动静结合”等优势，能为学生提供一个图文并茂、有声有色的、真实的语言环境。让学生有一种身临其境的的感觉，促使他们展开观察的意念和点燃想象的火花，激发学生写作兴趣。

二、养成乐于观察的好习惯

学生写作，是学生真实生活的再现，是学生观察人生、观察生活所产生的新奇和敏感的真实写照；是学生来自生活的需要，是有话要说、有情要抒、有事要叙、有理要讲。要提高学生的写作能力，就必须注意培养他们的观察能力，让学生掌握观察方法，养成乐于观察的好习惯。首先从观察图画入手，选一些适合低年级学生观察的图画教给学生基本的观察方法，如从上到下、从下到上、从左到右、从右到左、由远及近、由近及远、由整体到部分、由部分到整体等指导学生进行观察。在指导学生观察图画的基础上，还结合教材或生活实际指导学生观察动物，观察植物，观察四季景色，观察人物等。

三、养成每天阅读的好习惯

二年级学生学完汉语拼音后就进入了大量阅读阶段。为了提高学生的写作能力，培养学生的想象力，一是带领学生认真学习语文教材中的每一篇课文，指导学生阅读语文教材配套的自读课本、《小学生拼音报》等拼音读物，鼓励学生自己购买一些带拼音的童话故事阅读，阅读的时候提倡摘录一些好词、好句、好自然段。这样，学生在阅读中滋养了自己的精神，提高了自己的语言能力，丰富了自己的思考；二是加强学生读后写、读后仿、读后编、读后改的训练，学生写作的内容更丰富了，写作的兴趣也更高了。

四、养成写日记的习惯

在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。我们班二年级起开始写日记,每周二至三篇,对学生的日记内容基本不作硬性的规定,总体的出发点或要求是事情真实。比如，孩子们最喜欢上美术或手工课，这样的课特别有利于培养学生动手、动脑能力。课堂上，学生灵巧的小手画、涂、剪、粘、折，一会儿功夫，一幅漂亮的图画或—个逗人的小手工作品就会出现在你的眼前。“怎么画的或怎么做的，教教老师好吗?”我这一问，学生都跃跃欲试，抢着跟老师讲，我就鼓励他们在日记本上写出来给老师看。孩子们想象很是丰富，表达很是形象。

五、在游戏中体验快乐

玩是孩子的天性。在学校里，每当组织学生开心地玩过后，我总是激发他们把怎么玩的、心情怎么样写下来。一场大雪过后，我立即组织学生们到雪地里游戏，提醒学生在玩耍中要留心观察。游戏结束后，引导学生回忆“雪景——玩什么——怎么玩——玩后”，然后让学生写下来。大多数学生都能用上“总——分——总”的段式，用排比句、比喻句、拟人的写法进行描写。有的学生写“‘扑通’一声，我们扑在雪妈妈的怀抱里。起来一看，啊，雪妈妈给我拍了一张全身照！”孩子们多么活泼可爱，他们的语言也多么生动，多么有趣!游戏活动为学生提供了生动的写作素材，又营造了轻松愉快的教学氛围，增加了学生习作的兴趣，减少了恐惧感，让学生乐于写作，我们教师又何乐而不为呢？

六、给学生一个积极的评价方式

学生之所以对习作不感兴趣，甚至逃避习作，还与教师批改习作的方式呆板单一有关。我们的语文教师习惯于对每个学生的每篇习作精批细改，从字、词、句的个别修改，到眉批、尾批，他们养成了孙悟空“火眼金睛”的本领，对学生习作中的错误明察秋毫，一丝不苟；他们形成了“疾恶如仇”的习惯，对学生习作中的错误，是“眼睛里容不得沙子”，不挑出来不罢休；他们还有一种“斩草欲除根”的心态，面对学生习作中的进步无动于衷，等闲视之，以为理所当然，而对学生的错误却穷追猛打，绝不手软。他们以为这种“满堂红”的评改学生一定喜欢，肯定领情，会认真看，仔细读。岂不知正是这种“满堂红”使学生写好习作的信心一点点丧失，最后选择了害怕，选择了逃避。我以为，对学生习作要积极评价，多就少改，多表扬学生的优点，少提或不提学生的不足，哪怕是一个贴切的词语，或是一个形象生动的句子，都应以充满激情和希望的评语大加赞赏，增强他们不懈努力的信心。

只要在教师不懈地帮助和引导下，让学生体验生活，在生活中学会观察，就会捕捉到生动感人的素材。通过多思考、多练笔，学生的形象思维和想象力就会进一步丰富，条理和具体性也随之清楚，语言的表达上也就更加生动感人，作文的多彩性就会展现，乐于作文就会成为动力，就能让学生在短暂的时间里点燃写作的火花与欲望。