浅议小学生阅读能力的培养路径

浅议小学生阅读能力的培养路径

杜卫玲

河北省隆尧县第二实验小学055350

阅读是人类获取知识的基本手段和重要途径。培养学生的阅读能力，使其掌握正确的阅读方法，养成良好的阅读习惯，可以丰富知识、开阔视野、锻炼思维、发展智力、陶冶情操、提高素养。那么，如何使学生掌握良好的阅读方法、提高阅读能力、养成阅读习惯呢？下面谈谈我个人对小学语文阅读能力培养路径的几点看法。

一、培养学生基本的阅读方法

培养和提高小学生阅读能力是小学语文课程标准的基本要求。小学生阅读能力的发展经历从低到高的过程，需要教师教给他们基本的阅读方法引导他们进入阅读的“大门”。吕叔湘说：“教学，教学就是‘教’学生‘学’，主要不是把现成的知识给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。”当然，阅读的方法很多，这里主要以积累法为主，讲一讲在语文阅读中如何积累。语文阅读的积累有多种方法，主要有“记、摘、剪、标、理、用”法。

1.记，也就是背诵。阅读不仅仅包括读，还包括背诵，而且背诵是其中非常重要的部分。所以，要给学生规定一定的背诵篇目，日积月累，学生的阅读能力就会逐步提高。我在教学中围绕着“小中生必读书目”指导学生背诵，效果不错。许多作家都很重视背诵。背诵时要多比较，多归纳，多揣摩，多体会，记忆之后要注意巩固，每隔一段时间再复习一下，便能提高记忆的效率。

2.摘，就是摘抄，择要记录。在阅读过程中看到动人的章节，就把它摘抄下来，益处很多，为广大语文爱好者所采用。我要求学生每人准备一个“摘抄本”，学生做的都很认真，好多学生的“摘抄本”都可以拿去展览了。

3.剪，是剪辑，一些废旧的报刊和书籍，上面有某些好的内容，便可剪下来。这样做，省时省力，但要破坏资料，所以不宜过分提倡。

4.标，就是在阅读过程中进行圈点评注。这种“标”的方法适合于泛读的文章。通过“标”，可加深对文章的理解，加强印象。毛泽东在求学时代便对众多文章进行评点标注。

5.理和编，即梳理和编辑，是对所记所抄所标的材料进行分门别类的整理和编辑，使之成为一个较为完整的“百科全书”式的资料库。具体做法是将资料分类，标上页码，再制定一个总目录，目录要留有余地，以便及时补充。

6.用，就是实验、运用，用是积累的目的。充分运用自己所学，进行各种演说、写作、出墙报、办小报等，这方方面面的运用又反过来巩固自己的所学。

二、加强学生日常的阅读训练

练习可以说是能力之母。要想提高能力，重点性练习是必不可少的。从小学一年级开始教师就要把阅读训练放在重要位置。怎样进行阅读训练呢？首先，教师要注重基础知识的讲解，以便使学生有基本的语文能力。此外，在讲读课文过程中，教师要有意识地把文章中一些重点段落分离出来，设计题目供学生练习，九年义务教材中的语文均是一些典范的文章，可供学生分析的内容很多。第三，引导学生在自读课文中多下功夫，自己设计题目，自己练习。第四，教师要编写练习教案，使训练系统化。第五，要鼓励课外阅读，变被动为主动。让学生自己搜集与课文相似语段编写练习，目前学生手中资料很多，每人拿出一个语段集少成多，可使练习多样化，又可补充教师练习教案的不足。第六，要把课内阅读与课外阅读结合起来。要树立“课内打基础，课外求发展”的观点，扩大学生的阅读量。“教材仅仅是例子”，通过“例子”的阅读教学，同类辐射，学生才能触类旁通，在课内“例子”、“举一”的基础上，更好地在课外阅读中去“反三”，养成课内外相结合的阅读习惯。

三、展示阅读成果，让学生品尝成功的愉悦

小学生好表现自己，课外阅读的收获渴望得到老师、家长、同学的认可与赞同。在实践中，我们让学生定期展示他们的课外阅读成果，使每位学生在心理上产生极大的满足感，从而巩固阅读成果并进一步激发学生的阅读爱好。

1.讲。在课外阅读汇报课中，开展“古诗词朗诵会”、“讲故事比赛”、“好书推介会”、“主题阅读汇报会”、“读书经验交流会”等，课上同学们踊跃发言，气氛活跃。它既反映了学生课外阅读的情况，又促使孩子持之以恒、深入地进行课外阅读。

2.展。在教室的一角，精心设置“手抄报园地”、“课外阅读成果展示台”。展出学生制作的手抄报，剪贴本，摘录的读书笔记，写下的感想体会。学生时常抬头仰望自己的自得之作，品赏自己辛勤阅读的收获。

3.评。通过学生评、自评、家长评、老师评等综合评价推选出“采蜜能手”、“故事大王”、“小书迷”、“诗词擂主”等，这些桂冠对学生有很大的魅力，它们如同一颗颗光彩夺目的明珠，吸引学生去摘取，使学生保持旺盛、积极向上的课外阅读激情。

四、培养学生广泛阅读的兴趣

我们知道要提高学生的阅读能力，光靠课本中几十篇文章是远远不够的。我们必须通过一定量的阅读教学，激发学生在课外主动找读物阅读的兴趣。在教学中，有时会遇到这样的情况：学生提出的问题，教师也一时难于解答。可是，经过发动学生就能把疑难问题解决了。由于学生多看课外书，既提高了阅读能力又增加了科学知识。在教学中，我们常常发现有的学生在回答问题时能恰当地用上许多是在教材没学过的词语，可见，学生是在课外阅读获得的知识。因此，激励学生广泛阅读是提高阅读能力的途径。平时，教师要注意适当地介绍符合学生接受水平的读物让他们阅读。教师还要启发学生运用教学中学到的阅读方法进行阅读。学生广泛阅读，能够丰富知识，开拓思路。