小学英语游戏教学初探

小学英语游戏教学初探

于吟

于吟江苏省灌云县伊山中心小学胜利校区222200

小学英语游戏教学就是教师在课堂上运用游戏形式，尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的的游戏内容，引导学生从整体上理解和运用语言的行之有效的一种教学方法。

一、小学英语教学中游戏设计的原则

1.从小学生的实际出发设计游戏

游戏的成功与否在某种程度上取决于游戏对儿童心理的满足程度，游戏越能满足儿童的心理需求，就越容易成功。所以设计游戏需要以儿童的心理特点为基础，将知识融于游戏中，在游戏中激发学生的思维。例如：通过巧猜数字游戏帮助学生记忆。

2.面向全体学生出发设计游戏

在组织游戏时，教师还要注意面向全体学生。如果只有几个学生玩，其他学生观望，那么游戏的效果就会大打折扣，达不到教学目的。而且，大部分学生在游戏过程中当众的坐回会挫伤他们的学习积极性。这就需要教师在设计游戏时，从游戏的角度、学生感兴趣的程度等方面多下功夫。

例如：Stickthenoseonaface。

游戏功能：复习巩固四个方位词。

游戏玩法：在黑板上画一张缺鼻子的脸，请一个学生走到黑板前，用布蒙上他的眼睛，让他贴出鼻子。台下的同学用“up，down,right,left”这四个词汇告诉他该怎么做。“Upup…downdown…”随着鼻子位置的变化，学生们调整指令，在大家的共同努力下，找到鼻子的正确位置。

让学生蒙上眼睛玩游戏，他们就会感到新奇、有趣，充满挑战性。这个游戏在设计时充分考虑到了全体学生，每个学生都可以积极地参与到游戏中，享受游戏带来的乐趣，刺激学生对英语课堂产生浓厚的兴趣。

3.从提高小学生的能力出发设计游戏

儿童对未知世界永远充满了好奇和兴趣，喜欢挑战。教师设计的活动要让学生有一些思考的余地，要有一定的挑战性，尽量做到开发学生的智力因素，培养他们的英语思维能力。例如看谁反应快。游戏功能：练习用英语数数，老师说“one”时，学生用手指头发并讲出“hair”；老师说”two”时，学生指脸并说出face；three-耳朵-ear；four-眼睛-eye；five-鼻子-nose；six-嘴-mouth；seven-双肩-shoulder；eight-腿-leg……经过反复练习，熟练后可以让学生来数数，其余学生找相应的器官，讲出英语单词，并可以抢答。要求学生手口一致，并注意学生讲的是否正确。

在这个英语游戏中，学生首先必须熟练地掌握数字以及人体器官的单词，在注意力相当集中的状态下，锻炼学生的瞬间记忆能力和快速反应能力。这个游戏不仅训练了学生的语言能力，同时培养了学生的智力，学生容易操作，在游戏时兴趣盎然。

二、小学英语教学中游戏运用的基本原则

1.游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如，在学习表示颜色的英语单词时，我设计了幸运大转盘的游戏：做一个活动的转盘，上面有十种颜色，教师问：Whatcolourisit？Canyouguess？学生纷纷举手回答，有的猜红色，有的猜绿色，有的猜黑色，有的猜蓝色。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分或者得到小贴纸。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广，比单纯拼读的效果好得多。

2.游戏应有一定的启发性。开展游戏是为了学习和巩固所学知识，活跃课堂气氛，但也应该在游戏中注意学生智力的开发和能力的培养。我们可以设计一些富有创造性和挑战性的游戏。如，在黑板上画出几个抽象的图形让学生猜。T:What'sthisinEnglish？学生有的把圆形猜成一个球、一个苹果、一个橘子、一个钟等；有的把方形猜成一本书、一幅地图、一扇窗户等。

3.游戏应有一定的层次性。层次性有两方面的含义，一方面是指目标的定位要有层次，既包括为掌握语言形式而设计的具有机械和意义操练性质的游戏，又包括着眼于语言内容的、具有交际意义的游戏，这些游戏操练活动在一节课中要从低级向高级有序安排；层次性的另一个方面是指同一个游戏或同一节课中不同游戏内容难度的设计要有一定的梯度，以适合不同层次的学生去参与。对那些后进生，游戏时可适当给他们提示，启发并鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识；对于成绩好的学生，则要让游戏有一定的难度。

4.游戏的形式应多样化。俗话说：“把戏不可久玩。”再好玩的游戏，玩过几次后也就没有新鲜感了。所以要不断设计新游戏，不断翻新游戏。

5.游戏的开展应具有一定的灵活性。灵活性就是指在教学中要注意适时、适度开展游戏活动，在游戏中要注意课堂气氛一课堂节奏的调整和把握，要灵活处理教材内容与游戏之间的关系。

6.游戏评价应具有一定的的选择性。游戏教学不但要设计学法和玩法，还要适当选择评价、激励的方法。评价可尽量让学生参与进行，让他们在自我评价中增加学习动因，而且要注意及时、客观、公平、易于记录、直观可见。对于那些在游戏活动中表现好的同学或小组要给予奖励。

总之，英语教学是一门艺术，是教师与学生的双边活动，在平时的教学中，教师要灵活地设计和安排课堂游戏，从而保证和提高学生英语学习的效果。