谈初中数学教学中对学生学习习惯的培养

谈初中数学教学中对学生学习习惯的培养

王春海

河北省涉县第三中学：王春海

摘要：从传统意义上讲，良好的数学学习习惯包括预习、上课注意听、练习、作业等方面的习惯，在新课程下培养学生良好的数学学习习惯必须从创新的高度出发，以新的教育观、新的人才培养模式为基础，以有利于学生观察力、想象力、思维力的形成，使学生敢想、敢说、敢做，形成主动探究的精神和创造性解决问题的方法。

关键词：初中数学学习习惯教学策略

数学教育在发展人和完善人的教育活动中，对于培育学生认识世界的积极态度和思想方法具有重要的作用。数学教育对于培养学生求真务实和锲而不舍的精神具有深远影响。更为重要的是，数学教育对于培养学生良好的学习习惯能够做出积极的贡献。反过来，良好的学习习惯又为学生数学学习水平的提高注入强大的动力，如何培养学生良好的数学学习习惯，我认为应该采取以下策略。

一、培养学生良好的预习习惯

当前，有的老师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知道学习了什么，这样无准备的学习，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，是让学生明确本节课的学习目标，了解重难点在那里，而后带着疑问上课，从而达到提课堂学习效率。预习的方法：明天要学习什么内容，是否能用今天学习的知识去解决它；在不懂的地方画上记号；尝试地做一二道题，看哪里有困难……上课伊始，教师先检查学生预习情况，并把上面的预习方法经常交代给学生。学生预习后就可带着问题投入新课的学习，上课时就更有目的性和针对性。这样做对于提高课堂学习的效果，养成学生的自学习惯，提高自学能力都有积极作用。指导预习，要根据教材内容，选择不同的方法。有的教材内容，学生不易看出重点，可由教师提出问题，学生带着问题看书，寻找答案，弄清算理，掌握法则。

二、培养学生良好的听课习惯

良好的听课习惯可以从以下几方面着手：首先，老师讲的时候要认真听，特别是自己不太懂，有疑问的地方，要注意领会。暂时有困难可以先记下来放一放，待会在思考，如果要影响后面的学习，就赶快举手问老师。其次，其他学生讲的时候或回答问题的时候要认真听，即使回答错了也要保持安静，等他说完再手提出来。要让学生知道这是对同学的最起码的尊重。为了训练学生听的能力，教师可以尝试如下去做：口算题由教师口述，学生直接写出得数来；教师口述应用题，让学生直接写出算式；适当提问。其次会看。主要是培养学生的观察能力和观察习惯。凡是学生通过自己看，自己想就能掌握的知识，教师可以不讲或适当点拨，在教学中可以提供给学生充分的观察材料。观察材料要准确、鲜明，要能引起学生的观察兴趣，由教师带领学生观察，给学生观察提纲提示，使学生通过观察、比较作出判断。再次会用脑去想。首先要肯想。课堂上要给学生足够的动脑筋去想的时间，让学生有机会肯动脑筋去想问题。这除了靠老师的启发外，还要靠“促”，促使他们动脑筋，使学生对老师的问题人人都动脑去想。也就是思维要跟上，学生学习数学这一活动，归根到底是思维的活动，只有勤于动脑，善于思考，才能理解和掌握数学知识，形成各种数学能力。教师首先要注意激发学生的思考欲望，善于提出启发学生思考的问题，形成学生发现问题、提出问题的良好品质；其次要注意提供适量的思考依据，培养学生有根据、有条理、有序地进行思考的习惯；再次，要留给学生充分的思考时间。我们应该让学生在教师的指导下，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道、多角度的寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。

三、培养学生独立思考的习惯

著名数学教育家波利亚曾经说过：“掌握数学就是意味着善于解题”。解题是数学老师的一项基本功。中学数学教学的一项重要任务，就是加强解题训练。数学解题需要一定的方法，但解题没有固定的方法。再好的解题方法也只是相对而言的。不存在可以解决任何问题的方法。只有具体问题具体分析，才能不断提高解题水平。在解决数学问题的教学中，首先要使学生掌握解题的一般步骤，其次要使学生掌握解题的一般方法(如综合法、分析法、反证法、归纳法、换元法、消去法等）和一些特殊方法(如数形结合法、代数问题三角化、求根公式法等)，还要使学生掌握一些深层次的解题策略与解题技巧，如算两次、极端原理、探索法、化归法等等。面对一道复杂的数学问题，要引导学生认真分析题意，弄清条件与结论，引导学生进行多方面的思路探索，不断把问题转化，转化的过程需要多方面联想，最后制定解题计划，解题完毕后，要进行反思和总结。在整个解题过程中，引导学生独立思考是十分重要的。

四、培养学生自主学习的习惯

新课程的理念是以“学生为本”“以促进学生主动发展为本”。自主学习是学生学习的主要方式之一，也是学生身心发展的一种客观需要。在课堂教学中，学生是学习的主人，教师要通过启发，设疑，尝试，操作，解惑，来激发学生的主动参与意识，引导学生参与学习的全过程。在教学中如何培养学生自主学习的习惯呢？我认为，教师要引导学生以自学为主进行学习。通过学生的自学，找出学习中的难点和不懂的地方，然后教师帮忙解难。低段数学教学，这种学习方式主要应用于习题的处理中，先让学生自己去照例子试着做一做，教师检查做的情况，然后根据存在的问题进行引导教学。这样有利于学生积极主动地参与到学习中，也培养了学生积极向上的心态。其次，通过动手操作来培养学生的思维，手脑结合有利于思维的发展。我认为，在数学教学中，，凡是能让学生动手的，就让学生动手，让学生在操作中发展思维。特别是小学低段的数学教学，动手操作时发展学生创新思维的最佳途径。这样，学生在操作过程中，以动促思，动中释疑，促进知识与能力的协同发展。

总之，学生良好学习习惯的养成，不是一朝一夕就能完成的。教学中，教师不要急于求成，不要对学生过早地提出统一的硬性要求，而应采取循序渐进的方式。小学低段的学生思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师得法，坚持训练，就可以使学生形成良好的学习习惯，让学生受益终身。