关于个体化健康教育与小组教育用于老年糖尿病患者血糖控制中的临床效果分析

关于个体化健康教育与小组教育用于老年糖尿病患者血糖控制中的临床效果分析

彭甜甜刘迪飞邹小佩韦铃

（中国人民解放军第181医院全军器官移植与透析治疗中心＜广西代谢病研究重点实验室＞

广西桂林541002）

【摘要】目的：研究个体化健康教育与小组教育用于老年糖尿病患者血糖控制中的临床效果。方法：选取我院2013年10月—2015年12月收治的老年糖尿病患者100例为研究对象，将其随机分为观察与对照两组，对照组进行小组教育，观察组在对照组的基础上进行个体化健康教育，对比两组效果。结果：观察组糖化血红蛋白、餐后2h血糖以及空腹血糖均低于对照组。结论：个体化健康教育与小组教育用于老年糖尿病患者血糖控制中的临床效果显著。

【关键词】个体化健康教育；小组教育；老年糖尿病；血糖控制

【中图分类号】R473.5【文献标识码】B【文章编号】2095-1752（2017）12-0297-02

【Abstract】ObjectiveInpidualstudyofhealtheducationandgroupeducationforelderlypatientswithdiabetescontrolbloodsugarinclinicaleffect.MethodsAtotalofourhospitalinOctober2013to2015Decemberinelderlydiabeticpatientswith100casesastheobjectofstudywererandomlypidedintoobservationandoftwogroups,controlgrouptocarryontheeducationgroup,theobservationgroupinthecontrolgroupbasedoninpidualhealtheducation,theeffectsoftwogroupswerecompared.ResultsTheobservationgroupofglycosylatedhemoglobin,postprandial2Hbloodglucoseandfastingbloodglucosewerelowerthanthecontrolgroup.ConclusionTheclinicaleffectofinpidualhealtheducationandgroupeducationonbloodglucosecontrolinelderlypatientswithdiabeteswassignificant.

【Keywords】Inpidualhealtheducation;Groupeducation;Elderlydiabetesmellitus;Bloodglucosecontrol

临床上，糖尿病属于一种较为常见的内分泌疾病，患者在患病之后，其水电解质、蛋白质、脂肪以及糖等均会出现异常现象，并且还会引发各种各样的并发症，这在很大程度上影响了患者的身心健康。近年来，随着社会经济水平的不断提高，人们的饮食结构与生活方式也在很大程度上发生了变化，糖尿病发生率也呈现出显著上升的趋势，严重威胁着人类健康。除此之外，因为大多数患者对糖尿病相关知识严重缺乏认识，在平时生活过程没有养成良好的生活习惯，因此很难对病情进行有效控制。针对以上情况，临床上亟需寻找一种合理的方式对糖尿病患者进行科学合理的护理，将其血糖水平控制在合理的范围内。本研究主要探讨个体化健康教育与小组教育用于老年糖尿病患者血糖控制中的临床效果，通过研究分析获得了一些体会，现将其总结如下。

1.资料与方法

1.1一般资料

本研究对2013年10月—2015年12月我院100例老年糖尿病患者进行研究，将其随机分为观察与对照两组。观察组50例，男28例，女22例，平均年龄为（65.5±2.5）岁；对照组50例，男27例，女23例，平均年龄为（65.6±2.6）岁。对两组基本资料进行对比，发现可以将其用作对比（P＞0.05）。

1.2护理方法

观察与对照两组患者均接受常规治疗护理，对照组进行小组教育，观察组在对照组的基础上进行个体化健康教育。

1.2.1健康教育方式分析

在进行健康教育的过程中，可以采取多种多样的方式，主要包括现实生活环境模拟、示范、讨论、视频、讲课以及海报等。在进行小组健康教育的过程中，要以患者的数量来决定健康教育的时间，通常情况下，每次健康教育的时间为一到三小时，每周进行一次。要将第一次个体化健康教育的时间控制在三十到六十分钟，均在入院时进行，第二次进行健康教育的时间可以控制在十五到三十分钟之间，每三天进行一次。

1.2.2健康教育内容

小组健康教育：主要是在患者入院时，由护理人员对其进行入院介绍。其次，还要向患者介绍糖尿病的相关知识，主要包括糖尿病的发病原因、发病机制、治疗方法、血糖监测方法、运动与饮食治疗方法、心理调节方法、特殊时期糖尿病的管理方法以及相关注意事项、糖尿病并发症的筛查以及预防方法。

个体化健康教育：个体化健康教育不仅囊括了小组健康教育的所有内容，而且护理人员要逐步指导患者如何改善生活方式。主要的内容包括：运动量控制、加餐、水果、饮食营养搭配方法、标准体重的计算、限酒戒烟以及相关的注意事项等。其次，护理人员还要向患者进行科学合理的用药指导，向其讲解正确的用药方法，告知其坚持用药有利于疾病的康复。护理人员还要将低血糖的相关症状告知患者，并且告知其正确的处理与预防方法，最大程度上确保用药的安全性。1.3观察指标

对两组患者的糖化血红蛋白、餐后2h血糖以及空腹血糖进行对比分析。

1.4统计方法

使用Epidata3.0软件建立数据库，将数据进行录入，然后再将数据转化为SPSS16.0数据库，计数资料采用卡方检验、计量资料进行正态分布检验及齐性检验分析。

2.结果

观察组糖化血红蛋白、餐后2h血糖以及空腹血糖均低于对照组（P＜0.05）。详见表。

3.讨论

临床上，糖尿病属于一种十分常见的慢性疾病类型，该疾病的主要特征为高血糖[1-3]。糖尿病具有较长病程，通常情况下较难治愈，并且患者病情容易反复发作，对患者机体的各个器官会造成损伤，因此会在很大程度上对患者的生活质量造成影响，因此对患者进行科学合理的健康教育是十分重要的[4-6]。本研究通过对患者进行个体化的健康教育与小组健康教育，将患者作为教育中心，为其提供人性化护理服务，注重个体健康教育与群体健康教育的相互结合，能够更好的建立护患关系，提高护理效果。

本研究结果显示，观察组干预后糖化血红蛋白、餐后2h血糖以及空腹血糖均低于对照组，由此可知，个体化健康教育与小组教育在糖尿病中的应用效果显著，具有良好的推广价值。

【参考文献】

[1]杨洁，翟颖超，王芳，等.非糖尿病专科护士对糖尿病健康教育相关内容认知的调查分析[J].中国医药导报，2013，10(34):124-128.

[2]牛林艳，黄金.同伴教育在糖尿病健康教育中的应用现状[J].中华护理杂志，2014，49(1):79-82.

[3]张炎，金小龙，王信，等.电话结合微信健康教育在出院糖尿病胰岛素泵治疗患者中的应用[J].中国健康教育，2016，32(3):249-252.

[4]黄海玲，陈小敏，曹结芳.社区糖尿病自我管理模式健康教育效果研究[J].中国健康教育，2016，32(1):20-23.

[5]梅会静.延伸护理服务在糖尿病专科护理中的探索与实践[J].中国急救医学，2015，35(z2):317-318.

[6]黄丽芬.健康教育对老年糖尿病住院患者健康行为自我效能的影响[J].中国健康教育，2016，32(1):80-83.