在语文教学中弘扬传统文化

在语文教学中弘扬传统文化

李桂婷

李桂婷山东省德州市平原县第五中学253100

摘要：中华传统文化博大精深、源远流长，是中华民族性格与精神形成和发展的土壤。在中华民族五千年悠久的历史长河中，留下了许多源远流长、博大精深的传统文化，它是中华民族的瑰宝，它是民族精神的精华，一直熠熠生辉，流芳百世。然而，当今社会，浅文化、俗文化、网络文化充斥人们的生活，传统文化在学生中的地位越来越低，他们对传统文化知之甚少。基于此，我们提出培养传统文化的策略。

关键词：传统文化语文教学人文精神培养策略

新的《语文课程标准》中要求：“初中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶……”学会用“发展的眼光和开放的心态看待传统文化和外来文化”，从中“吸取民族文化智慧，并能体会其中蕴含的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础”。所以，作为母语教育的语文教育，只有全面而深刻地把握好传统文化之根，使学生精神受到圣哲前贤思想的滋养，让学生既学文化，又学做人，语文教学之舟才能在传统文化博大精深的海洋上吮吸着鲜活的时代气息扬帆远航！

一、概念的界定

1.“新课程背景下的语文教学”：主要体现新课改的精神，体现四个基本理念：一是要注意培养学生的语文素养；二是挖掘语文教育的人文内涵；三是倡导自主、合作、探究的学习方式；四是建设开放而有活力的语文课程。

2.“传统文化”：“传统文化”指内容丰富、博大精深的中华民族优秀的文化。中华民族文化可归结为以下五个方面：睿智的哲学宗教思想、完善的道德伦理体系、辉煌的文学艺术成就、独特的语言文字形态、浩瀚的文化典籍等。

3.“传统文化与语文教学”的关系：语文是民族文化的载体，因此在语文教学中，不仅要注重知识的传授、运用和语感的培养，也要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。在学校教育中，弘扬本国、本民族的优良传统是十分重要和必要的。就中学语文教学而言，传统文化在教学过程中的有机渗透，能提高中学生的语文水平和文化素养。

二、传统文化教育的现状

传统文化是一个民族的性格与精神形成和发展的土壤。和一方水土一样是民族的根。中华传统文化博大精深，源远流长。她养育了一代又一代的中国人，培养了伟大的中华民族精神。可是，传统文化教育的现状却十分令人担忧。缺乏人文素质、不懂中外传统文化和文史知识……这是中、小学语文教育的一个严重的失误。有位著名特级教师认为，中国传统文化受西方文化冲击程度之烈为亘古未有。年轻一代正越来越远离自己的传统文化，我们培养了一批无根的孩子，如果一个人缺失自己民族的传统文化，就不能明智地了解自己的过去和审视眼前的处境，就很有可能缺乏社会责任感。

三、加强传统文化教育的重要意义

语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命，同时语文学科也会有蓬勃的生命力。《语文课程标准》明确指出：“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化的智慧。”强调了语文学科在弘扬民族优秀文化，提高国民素质方面的作用，提出语文学科要培养学生热爱中华民族优秀文化的感情。在语文教学中加强传统文化教学分量，将其蕴含的民族文化和民族精神扎根在学生心灵深处并以此为基础构造自己的精神家园，让他们从早在心底书写出一个堂堂正正顶天立地的“大”写的人，自觉抵制形形色色的精神污染，继承发扬中华民族的优良传统道德和民族精神。这无疑具有前所未有的重大意义。

四、培养策略

1.课内策略：（1）阅读国学经典。学生在课外的时间，能够拥有丰富有益的课外书，对他们的成长与发展是极其重要的。阅读国学经典是一个陶冶学生情操、丰富学生的情感世界、唤醒心智与灵魂、促进生命成长的过程。（2）在课程中渗透传统文化。教师要经常向学生推荐经典的、民族的、优秀的视听材料，让学生有更多的机会接触多民族、多国家的多元文化，让学生在对经典的了解之中把握传统文化的真谛，在比较、撞击中逐步培养独立思考和判断的能力，与贤哲进行精神的对话、心灵的沟通。（3）营造语文课堂的文化氛围，领略民族文化风采，接受人文熏陶。

2.提供文化培育大环境：（1）营造富有人文气息的校园环境。学校的整体规划建设，可以设计一些能体现我国传统文化精髓的代表性建筑、人物塑像、园林景观等。还有可以举办一些关于传统文化的系列讲座等。（2）开发《走进传统文化》的校本课程，丰富传统文化与语文教学的内容：①确定校本课程开发方案。②鼓励搜集相关资料。③制订校本课程教学计划。（3）开展“寻访家乡传统文化”实践活动，继承和弘扬本土文化：①开展研究性学习活动：a.引导学生调查了解家乡特有节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。b.引导学生广泛阅读有关家乡的文选典籍，并初步了解家乡古代饮食文化、节令文化、革命文化等传统文化形式。②开展考察活动:a.考察家乡的名胜古迹与由来。b.考察家乡的历史名人和遗迹。c.考察家乡某些地名的由来。d.考察家乡的饮食文化、服饰文化特点。e.访问民间艺人，了解传统工艺。“语文的外延与生活的外延相等。”通过以上活动的开展，我们可以将人类的优秀文化成果内化为学生的人格、气质、素质，能使学生热爱祖国文化，良好的人文素质也在祖国文化熏陶下形成。