基于信息技术下的数学课堂教学

基于信息技术下的数学课堂教学

李秀梅

李秀梅河南新乡幼儿师范学校453100

摘要：信息技术在课堂教学中已广泛运用。利用信息技术进行数学课堂教学，不仅可以提高课堂教学质量，更能激起学生对数学学习的兴趣。信息技术要用在课堂教学的各个环节中，从导入过程的创设情境到在课堂教学过程中的问题呈现，到知识内容的拓展，都能有效地运用现代信息技术。

关键词：信息技术数学课堂教学

随着现代教育技术的普及，使用计算机辅助教学已经成为现代课堂教学的显著特征之一。信息技术与数学教学整合，不仅带来的是教育技术的一场革命，更是教学教学理念、教育思想上的一场革命。学生在老师的指导下，通过数学实践，借助计算机，用数学的思维方式去观察、分析现实社会、解决日常生活中的问题。基于信息技术，改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大的影响。在数学教学活动中如借助信息技术开展教学呢？

一、教学导入信息化。课堂导入是否巧妙直接影响课堂教学效果。从学生已有的生活经验和知识出发，运用多媒体技术，设计课堂导入，创设生动有趣的生活化教学情境，能增强学习氛围，激发学生的学习动机和兴趣。例如在进行指数函数的教学中，教师播放数学故事视频：“传说一个国王要奖励西塔，西塔只要求国王在他发明的棋盘上放麦子，在第1个格子放一粒，第2个格子放2粒，在第3个放4粒，以此类推，以后每一个格子放的麦粒是前一个格子的2倍，直到放满第64个格子。”通过这段视频，可以很生动地使学生认识到指数函数先慢后快的变化趋势，这样得出的结论，会记忆深刻。利用信息技术在“数学实验室”中创设与主题相关的、尽可能真实的情境，使抽象的数学问题形象化，增强学生的理解力，极大提高学生学习数学的积极性。

二、教学过程信息化。生活是数学的基础，在教学内容中尽量使数学贴近生活。如在讲解函数的图像时，可以利用多媒体课件介绍函数图像在天气预报、弹道轨迹、股票市场等方面的应用。思维训练是数学教学的核心任务。将信息技术与数学结合，给学生提供思考的空间，有力锻炼学生思维的灵活性、敏捷性和深刻性，同时还有助于对学生的逆向性思维、发散性思维、创造性思维等进行有效的培养。许多信息技术软件都可以给数学提供良好的技术支持。例如在进行椭圆的教学过程中，通过设置多个参数的动态变化，引导学生通过形象的信息技术，来总结、分析，从而揭示事物发展变化的内在规律；利用信息技术模拟事物变化的过程，形象展示自然界的现象，让学生去观察、去猜想、去探索、加以论证、揭示规律。再比如可以利用多媒体计算机强大的计算功能和图像处理能力，来解决传统数学中存在的具体与抽象、直观与逻辑之间的矛盾。例如，用计算机软件的几何画板来设计制作“圆柱、圆锥的概念和性质”课件，形象直观，而且有动态展示。学生通过观察，积极思维，教师结合图像讲解，可以很轻松地学习，学生可以从中揭示圆柱和圆锥物体本质属性，形成概念。这样的学习方式，使学生感到生动有趣、不仅加深对知识的记忆和理解，记忆牢固、印象深刻，还可以培养学生的空间想象能力。让学生的思维能够经历一个从具体到抽象、从直觉到逻辑的过程，掌握定理的逻辑思路。学生在对概念形成过程的分析，对公式、定理发现过程中，获得探索真理和发现真理的方法，培养学生分析问题和解决问题的能力。传统的数学教学活动都是教师决定用什么形式呈现教学内容，学生接受什么样的学习内容。在信息技术的支持下，学生学习过程呈现多样化。教师利用信息技术计算机网络提供的资料，让学生在课内和课外进行协作学习，在这个过程中学生分析信息、加工信息，信息重组的能力得到培养，综合素质和知识的应用能力得到加强。

三、教学内容拓展信息化。传统的数学课堂教学，数学教材只是抽取了数学中理性的公式、结构等内容，省去了数学作为人类创造性活动结果的生动有趣的活动，从而使数学在整体上缺乏现实感和生活感，学生接受数学感到抽象和枯燥。为此，教师在教学中要遵循数学科学构建的规律，充分利用现实生活中的各种资源，给学生提供参与的现实情景，丰富学生的数学体验，从而拓展学生学习数学的空间，加强数学与现代社会和科技发展的人类生活的联系。例如，教师可以播放视频讲解数学小故事：罗素悖论，高斯计算1+2+3……+100的故事以及播放数学案例：在房价日益高涨的情况下，小李计划贷款买房子，贷款期限为20年，年利率为5.22%，贷款偿还采用等额均还方式，20年还清贷款本金与利息，如果小李借款N万元，每个月应还多少？等等与日常生活息息相关的拓展内容，引导学生关注社会现实现象，关注社会热点，把生活经验数学化。

数学是门枯燥的学科，调动学生多种感官参与数学学习，把信息技术运用于数学教学中，最大限度地发挥信息技术的作用，让学生在看看、做做中自然轻松学习数学，培养学生亲近数学并将学到的知识迁移到生活中，从而激发学生学习数学的兴趣和热情。

参考文献

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