试析小学数学主题图的教学策略

试析小学数学主题图的教学策略

周亚

四川省宣汉县南坝镇第一小学636164

摘要：在新课程改革不断深化下，传统的教学理念和教学方式已经无法满足实际教学需要，需要融入更加前沿的理念，推动教学创新。在小学数学教学中，由于学生年龄较小，认知水平不足，加之数学知识较为抽象、复杂，所以学生在学习数学知识时难度较高，可能无法深入理解数学知识。故此，通过主题图的应用，有助于改善传统教学方式的不足，优化学生学习方式。结合学生年龄特点和心理特点创设教学情境，有助于调动学生的学习兴趣，加深知识记忆和理解，提升学习成效。但是，纵观当前小学数学主题图教学现状，其中还存在一系列问题，对于主题图的编排意图理解还不够深入。本文就此展开分析，针对其中存在的问题，提出改善对策。

关键词：小学数学主题图教学策略数学素养

在小学数学教学中，由于学生的年龄较小，认识水平普遍偏低，逻辑思维仍然处于发展阶段，更多的是以形象思维为主。故此，小学数学中，如果能够有效利用学生的形象思维，借助数学图画方式来组织教学活动，可以大大提升教学成效。通过主题图教学，可以充分结合小学生的形象思维特点，将复杂的数学知识转化为图画，更加清晰、明了；然后将画图应用在小学数学教育中，帮助学生记忆和理解数学知识，可以大大提升数学学习效率。

一、数学主题图的优点

1.体现了教学内容的现实性。小学数学教学中，由于学科特性，数学知识较为抽象、复杂，学生在最初接触数学知识时可能无法深入理解。通过主题图可以联系学生实际生活中熟悉的内容，帮助学生加深对知识的理解和记忆。诸如，在计算体育场占地面积和图书馆藏书量时，可通过主题图创设相应的场景，帮助学生将难以理解的内容转化为更具趣味性的知识，帮助学生理解和记忆，有效解决问题，提升数学学习效率。

2.提示了教与学的线索。主题图在数学教学中应用，可以有效整合教育资源，通过灵活多样的模式来为学生学习提供支持。教师在教学中，通过主题图可以提供极大的便捷性，帮助学生深层次理解数学知识，在师生之间建立起良好的沟通桥梁，建立和谐的师生关系。例如，在学习圆相关知识时，应该深入挖掘教材知识，熟悉周边的设施环境，在学生头脑中形成一个大概认知，配以教师的引导来挖掘实际生活中的圆，观察主题图，逐渐了解到圆的半径和周长等相关内容，并且探究和实际生活之间的联系，激发学生学习兴趣。

3.提升了价值观的教育。小学数学学习中采用主题图，对于学生而言所起到的作用较为突出，除了帮助学生加深知识理解和记忆，还可以树立正确的学习态度。通过主题图的运用，学生的积极性可以大大提升，保持高度的学习热情，在后续学习中充分发挥主题图优势，促使学生能够积极主动学习，在自主探究和学习中感受学习的乐趣，树立正确的价值观，对于学生学习素养的养成具有极大的促进作用。

二、运用数学主题图的有效策略

1.注重数学主题图的呈现方式。主题图运用形式的选择十分关键，直接关乎到是否能够充分发挥主题图优势，调动学生自主学习的积极性，赋予学习别样的趣味性。故此，在实际教学中，应该注重数学主题图的呈现方式，通过多样生动的形式展现在学生面前，更容易激发学生学习兴趣，被学生所接受，加深知识点的理解和记忆。

2.选择数学主题图的提示语。数学主题图的运用，首先需要教师充分把握其优点所在，能够充分发挥主题图优势，辅助教学活动。需要注意的是，主题图运用时应该注重提示语的搭配。作为一种重要的辅助要素，提示语是否贴切合理将直接影响到数学主题图的作用发挥。诸如，在教学中，创设情境，提示有几个学生围坐在桌子旁，起到主导作用，引导学生按部就班地自主探究和学习，最后引导学生可以得到最终的结论。由此可以了解到，主题图的作用是否能够充分发挥，很大程度上依赖于提示语的引导和帮助，对于教学活动有序开展意义较为深远。

3.利用数学主题图的整合性。数学教学中应用主题图，并非是单一知识点的呈现，而是通过对单元内容总结后，利用主题图呈现出来。通过主题图构建知识网络，有助于学生整合所学知识，加深对知识的理解和记忆，调动学生学习积极性，提升学习效率和学习质量的同时，提升学生的问题解决能力和学习能力，有助于学生主体能动性的发挥，养成良好的学习素养。除此之外，教师自身的教学能力同样十分重要，为了能够充分发挥主题图优势，教师需要深入分析和理解，创新教学理念，能够认识到主题图辅助教学的重要作用，结合实际教学内容来创设教学情境，突出学生主体地位，切实提升教学成效。

综上所述，小学数学教学中应用主题图，根据小学生的形象思维特点，将复杂的数学知识转化为图画，调动学生学习积极性，促使数学知识更加清晰、明了，有助于学生深层次记忆和理解数学知识，可以大大提升数学学习效率，养成良好的学习素养。

参考文献

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[2]韩丽活用主题图，凸显数学味——《“8和9”解决问题》教学及思考[J].河北教育（教学版），2015，11，（12），36-37。

[3]田军吴挺娜新手和专家教师在小学数学主题图应用的对比研究[J].好家长，2017，22，（21），9。