小学信息技术基础课程教学探究

小学信息技术基础课程教学探究

吴奇伟

吴奇伟（江西省南昌市进贤县民和镇第一小学江西南昌331700）

【摘要】小学信息基础课程教学是现代化信息技术应用于基础教育教学的典范。合理的使用信息技术进行教学对教学效果和学生学习能力的养成都有帮助,本文探讨了小学信息技术基础课堂教学的有效实践模式。从几个方面对此展开探讨。

【关键词】小学；信息技术；基础课程教学；实践

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）01-095-01

信息技术的发展，为我们的生活、工作、学习创造了便捷、高效的条件。随着计算机功能与技术的日臻成熟与广泛应用，教育改革也已经逐渐走向运用多媒体技术和网络技术创新教学方法、更新教学理念的新时期。小学信息技术基础课程的推广与普及，使小学生初步具备了获取信息、使用信息、处理信息的能力，为小学生未来在信息社会进行学习和生活，提供了有力保障。信息技术基础课程的教学目的，一方面是让学生对计算机等信息设施的基本技能进行掌握；另一方面要充分调动小学生进行信息技术学习的兴趣和热情，使其在学习过程中形成良好的行为习惯。作为新时期教育下一名合格的教师，对小学时期的信息技术教学，要树立正确、良好的教学理念，积极为小学生创造主动探索、创新思维的学习环境，使小学生通过信息技术课程的学习，在学习态度、情感沟通及人生观、价值观等多方面得到充分提高和发展。

一、做好师生角色定位，构建以学生为主体的教学新模式

小学信息技术基础课程是要求小学生主动性较强的一门学科，它注重学生的全面发展和个性体现。在传统的课堂教学模式中，教师主导着教学管理：课程内容的安排、教学资源的利用、学生行为的规范等，致使课堂角色的分配发生倾斜，教师更多的时候是强迫给予，学生则是被动接受。而教师采取的书本教学方法，忽略了学生的感受，在一定程度上限制了学生进行主动创新与思维的能力。教育的改革就是要求将课堂和学习的主动权归还到学生手中，教师逐渐由“台前”转为“幕后”，注重信息技术课堂教学的组织和引导，让学生始终成为课堂共同管理和学习的构建者。教师通过恰当的引导和适时的点拨，让学生在课堂上进行更多的参与和实践，通过对知识内容进行自学、交流和讨论，培养学生的自主学习能力。如，在讲“初识PowerPoint”一课时，要求小学生通过学习掌握在幻灯片中输入文字、设置格式的方法，来制作标题幻灯片。我鼓励学生进行自学，并提醒他们可以将之前学过的“Word”文档的相关内容进行联系、结合和对比。这样让学生在积极学习新知识的同时，也巩固了对原有知识的掌握和运用，充分发挥了学生在学习中的主体作用，真正做到了课堂高效率。

二、运用多种教学方法，丰富信息技术课堂知识

小学信息技术基础课程具有很强的实践性，简单地对知识内容进行传授很难收到良好效果。因此，需要我们灵活运用多种教学方法，不断充实和丰富知识内容，确保教学效果。

1、游戏教学法

小学生在进行系统规范的学习之前，大部分都接触和了解了一些计算机相关知识与功能，因此，照本宣科往往会使小学生产生重复的厌烦心理。教师要根据小学生好奇、好学、好玩的性格特点，采取“做游戏”的教学方法，让小学生在信息技术基础课程的学习中充满快乐，从而产生浓厚兴趣。在教学生使用键盘打字时，我设置了很多“打字游戏”软件，如《金山打字通2010》里的“太空大战”“打地鼠”等；为了让学生可以熟练掌握鼠标，我让他们玩“扑克接龙”的小游戏。在做这些游戏的同时，我还让他们结成小组进行竞赛，看看哪组的成绩最好，看看谁最先灵活掌握和使用键盘和鼠标。成绩好的学生及时给予表扬和肯定，并让他们成为“小助手”，对进步慢的学生进行练习和指导，充分发挥学生特长。采用游戏法教学要注意控制课堂节奏，小学生由于其自制力较差，容易将游戏与学习混淆，在进行教学时，要注重游戏和知识的链接，如在“太空大战”的游戏中，要强调学生的指法练习，从而达到以玩促学的效果。

2、问题教学法

小学信息技术基础课程就是通过信息技术的学习和掌握强化小学生思维能力的训练，让小学生在反复练习和不断尝试的过程中进行认知和思考。信息技术课程采用“问题教学法”，以“提出问题—思考问题—解决问题”为主线，引导学生自主地对知识内容进行探索，并通过对问题分析和解决的学习过程，获得成就感，从而激发其学习兴趣和学习欲望。在讲“初识画图”时，我问学生：你们喜欢画画吗？你们知道计算机画出来的画是什么样子的？小学生纷纷感到好奇，然后我问他们：是不是可以用启动“记事本”的方法来启动“画图”工具？并请学生亲自进行尝试，同时对学生进行启发性提问：现实中画画我们需要纸、笔、画布，那用计算机我们是不是需要这些呢？学生很快找到了“工具箱”“画布”等窗口，我继续提问：画图中可用什么办法来改变画布的大小？我通过设置问题将内容进行引导和串联，使学生进入自主学习的状态，观察力和注意力非常集中，始终保持着强烈的求知欲望。

小学信息技术基础课程这门学科目前还面临着很多问题，作为教师要以更新教学内容、完善教学体系为基础，积极改进教学技术，要善于把握在日常信息技术基础课程教学过程中产生的问题，通过观察、沟通和思考，大胆尝试不同的教学方法，让学生学会主动学、认真学、快乐学，使他们能以最快的速度掌握学习内容和学习技巧，让其自学能力、知识运用能力等综合能力得到极大提高，为信息技术的深入学习打下良好基础。

参考文献

[1]刘丽丽.信息技术与小学语文课程整合的实践与探究［J］.读与写：教育教学刊，2012（4）：192.