《电力拖动控制线路与技能训练》教学探索

《电力拖动控制线路与技能训练》教学探索

陈侨

陈侨/四川省攀枝花市建筑工程学校

【摘要】从培养学生素质技能要求出发，结合当前电力拖动控制技术发展特点，分析了《电力拖动控制线路与技能训练》教材体系中存在的问题，提出了改革教材、教学方法以及培养学生技能的思路与具体实践措施。

【关键词】素质教学；自主创新意识

《电力拖动控制线路与技能训练》教材版本较多，主要教学内容体系基本相同，由低压电器、电动机控制基本环节、典型生产机械控制线路等部分组成，个别教材根据当前形势需要适当充实了可编程控制器教学内容。但从总体上看，所有教材的内容滞后性依然严重，知识体系的安排不合理，缺少与不同学科间横向联系，缺乏对学生技能培养的系统性。为此，笔者对《电力拖动控制线路与技能训练》教学进行了改进。

一、打破常规

确定教学核心内容教学内容在适用所有学生的同时，还要满足即将参加对口升学考试学生的需要，应使教学内容有一定的阶梯性。为此，应将交流电动机自锁正转控制线路、联锁控制、顺序控制确立为重要的基础内容，以交流电动机基本控制环节设计为主线展开教学，并突出技能训练及能力培养。要适当选择并讲解教材中的重点和难点内容，加强学科间横向联系，注重内容的针对性、实用性和科学性，删除一些与实际不相适应的内容，增加与充实一些与新技术、新设备（如可编程序器）相关联的教学内容，为后续课程的学习奠定良好的基础。

二、创新方法

提高教学效果一般在机电类《电力拖动控制线路与技能训练》的教学内容编排上，首先逐一介绍各种不同的低压电器，再展开和分析电力拖动控制线路与技能训练各个环节的原理图。由于低压电器种类多，每一课时教学内容多而杂，学生在学习过程中感到很枯燥。同时，在电力拖动基本环节线路图的学习中，学生往往知其然而不知其所以然。这很不利于培养学生的自主意识和创新能力。因此，改革本学科的重点就在于方法创新，应将教学核心内容置于优先地位，突出重点、技能培训和方法引导。这样才能激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。在教学中，先将图纸中的图形和文字符号与实物一一对照说明，然后简述电器简要原理或操作要领，讲述电器的选用方法和标准规格，最后简要介绍线路的工作原理。这样激发了学生的求知欲。在技能实训阶段，将教学分成两步：第一步为前期工作，在该步骤中强调学习方法的培养，目的在于提高学生的学习自主意识与动手能力。由于一般教材中只有电气原理图，没有安装接线图纸，这样学生在实践中就无法将实验性知识转化为实用性技术。为此，技能实训的目的就在于将电气原理图转为直接可以实用的线路装置。

三、钻研教材

解决好知识重点、难点一般教材知识体系、编排结构上的不合理性，导致对本学科一些重点、难点问题无法作出全面系统解释或者解释过于笼统和抽象，造成学生在理解掌握上难度增大，学生往往难于发现解决问题的切入点，例如在讲授有触点开关电器以及对交流电动机过载与短路保护问题上都存在这个问题。笔者在这方面也做了有益的尝试：在讲授电器原理图时，从图纸上引出同样的开关符号，可以代表不同电器，如讲解刀开关QS这一问题时，就重点解决了有触点电器开关存在的普遍性与特殊性问题。QS刀开关实际上是HK系统和HH系列之分，在使用上也应该有区别。为了进一步说明区别，引入有触点开关电器共性问题：电弧。从电弧危害性、灭弧重要性及是否有灭弧装置说明HK、HH二类开关电器在使用操作上的区别。事实上，从保护电器熔断器及热继电器的选取用角度上，这个问题就能迎刃而解。从选取熔断器熔体电流IRT=（1.5～2.5）IMN、热继电器整定动作电流IZT=IMN中可以看到这个区分度。IMN≤IZT为电动机正常运行电流，IRT＜IM＜IZT视为过载电流，IM＞IRT视为短路电流。由此还可以解释两种电器功能不能替代原因，以及IZT调整不当对电机过载保护造成影响等一系列难以回答清楚的、非常重要的问题。加强学科内在联系，提高学生综合能力一般电力拖动教材在组织《电力拖动控制线路与技能训练》内容上基本上按电动机控制基本环节展开，但在形式上几乎千篇一律地先给出原理图纸然后再分析线路工作原理，缺乏学科内在知识结构联系，结果是学生了解这个电路，但不知道这个电路是怎么来的，为了掌握它，只得死记硬背图纸。这样，大大削弱了学生的电路设计应用能力，对后续课程教学也不利。因此，加强学科内在知识结构联系目的就在于提高学生这方面的能力，有效地组织课堂教学。笔者着重解决了以下二个问题：（1）首先确立了教学重点内容，即重点学好电动机自锁控制、联锁控制及顺序控制内容。利用一般方法将这些电路结构原理讲透，做好技能训练，使学生有一定感性认识和理性认识基础。进一步加强顺序控制中的顺序起停控制以及定时控制内容的教学。（2）培养学生观察思考问题方法。如可将顺序控制中设备运行过程分两种不同角度观察，即操作人员观察到电动机设备的起停现象，与专业人员观察到电器具体动作过程。一般教材缺乏这方面引导，往往导致学生视野混乱，注意力分散，学习难度加大。

四、反复实践，巩固所学理论知识

要想巩固所学的知识形成技能技巧，就要反复实践练习，其中俩个联系对电力拖动控制学习来说是十分关键的。

（一）读图练习

读图是《电力拖动控制线路与技能训练》教学中的一个难点，因此在教学中经常锻炼学生根据教师读图示范，到大屏幕前读图给大家听，并鼓励学生一起给以评判，评判的同时也提高了全体学生的读图能力。通过这种方法激发了学生的学习积极性和主动性，提高了学生分析问题的能力。

（二）模拟控制柜网板布线练习

模拟控制网板布线与实际控制柜布线基本相似。学生利用所学控制线路原理、布局、线路的走向，反复进行布线联系，丛冢杂货能够我了控制柜线路施工的方法，提高了专业技能，为社会培养一批即有理论又有专业技能的人才。

五、教学中理论联系实际，提高学生的技能水平

在现代社会汇总，我们培养的学生应该是既有理论基础又具有操作技能的一大批初、中级技术人才。这就需要教师授课时引导学生以学习基础知识为主，从理论与实际中去理解知识，并运用知识，并运动知识去分析和解决问题，做到学懂会用。

（一）采用实验法使学生做到理论联系实际

在《电力拖动控制线路与技能训练》教学中，为使学生巩固所学的知识，穿插了五个具有代表性的实验，它们是：点动控制、电机连续运动控制、电机正反转控制、串电阻减压启动控制和反接制动控制的实验，架起了理论通向实际的桥梁，使学生由感性认识过渡到理性认识。

（二）采用参观指导法使学生理论联系实际

在教学中通过组织学生到工厂对隰床、钻床、天车等实际机械运动进行观察，烟具控制过程，并在参观后要求学生写出参观报告，从而使学生严整和巩固了已学的知识。这样有效地使教学和实际紧密的联系起来，帮助学生更好的去结合所学的知识，扩大了学生的眼界，激发学生的求知欲望。

总之，随着经济发展，技术不断更新，教材改革与建设必须与时俱进，教学方法手段也应不断改进。

【参考文献】

[1]电力拖动控制线路与技能训练与技能训练．北京：中国劳动社会保障出版社，2002

[2]刘华；电力拖动课程一体化教学模式的开发与设计.职业技术教育，2001，（4）：45-46

[3]电力拖动课程教学参考.北京：中国劳动社会保障出版社，2001