浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新

浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新

李峰

山东省菏泽市曹县五台山路小学274400

摘要：随着当前新课程改革的不断发展，我们要促进对学生语文素养的提升，能够提高语文教学的效果，关注当前教育政策和课程改革的发展方向，对语文课程进行一定的创新。所以，对传统的教学模式进行转变，能够调动学生的学习积极性；加强学生与教师之间的互动，能够使得二者共同发展；在课程创新中能够使学生的主体性得到发挥，将学生综合素质提升作为关键点，明确素质教育的最新要求。因此，在下文中，我们根据新课程改革的要求来对语文教育进行创新，从教师素质要求，教学改革的具体措施或存在的问题方面进行探讨。

关键词：新课程改革；小学语文；课程创新；教学策略

引言：随着当前新课程改革的不断发展，我们对语文教育进行创新，要对教学内容、教学理念、教学方式进行转变，但是，在当前的新课程改革过程中还存在一系列的问题。我们要结合长期的教学体验，对问题进行分析，树立先进的教学理念，对多元化知识结构进行构建，在教学的过程中能够加强对课堂教学的反思，使得教学思想与行为能够进行协调[1]。同时，在语文教育中能够融入情感教育，促进学生综合素质的提升，能够更好的对教学进行转变，提升小学语文的教学效果，顺应当前时代的发展趋势。

一.对教学思想的创新

我们在结合当前的新课程改革标准下对语文教育进行创新，首先要能够对教育思想进行创新，才能够对传统的教学观念进行转变，提升教育的效果。

（一）打造大语文教学观

语文课是文化课，同时，要将语言与情感融入到语文课程中，建立大语文教学观，能够使语文融合到具体的生活实践过程中，以生活为素材来开展语文教育，同时，结合多个学科的知识，比如数学、美术、音乐，能渗透到语文课程中，使得学生学习语文文化的知识得到提升，增强其他学科知识的掌握，提升学生的学习兴趣。所以，我们要把一些新出现的事物移植到语文课堂中，让学生去进行分析讨论，真正的利用知识来促进对问题的解决。

（二）促进对开拓创新精神的培养

在当前的素质教育发展过程中，提倡对人的创新精神进行培养，能够使得对万事万物进行开拓。在新课程改革前，我们采用的是传统的教学模式，教师作为课堂的主体来进行知识的讲解，学生被动的进行调教，没有对知识进行主动的学习，开拓精神不能够得到有效的培养。所以，我们在进行教学思想创新的过程中，要能够合理的选择语文教材，培养学生的创新开拓意识，是当前语文教学改革的一个发展方向[2]。

（三）打造原生态课堂

所谓原生态课堂就是把课堂归还给学生，使学生的自主能动性能够得到发挥。长期以来语文课堂教学往往是把教师作为一个主体来进行知识的传输，这样会使得一些鲜活的文学形象被贴上了标签，不能够更好的利用文章来提升学生的综合素质，比如在学习朱自清笔下《背影》一课时，往往对基础知识讲解过多，而忽略了对文章情感的培养，使得学生不能够融入到课堂中对背影所给予的生活启示，没有进行探讨交化的课堂，使得学生对开放性的问题无法应对，所以我们打造原生态课堂，让学生能够去阅读课文进行感受，体会文章作者的情感。

二．针对教学方法的创新

我们在进行语文课程改革的过程中，要进行语文教育的创新。其次要对教学方法进行创新，能够对学生进行全面的培养。

首先，要加强学生形象思维的培养，所谓形象思维在整体的语文教育能力培养过程中占据着非常关键的地位，我们对学生进行语文形象思维的训练，要结合语文学科来进行，培养策略的提出。其次，要强化求异思维的培养，在日常的教学过程中对学生进行求异思维的训练，能够使学生的潜力得以发挥，培养学生的思考能力。比如在当前的社会中，我们更需要的是具有创造性的思考者，然而当前的传统教育方法不能够使学生形成一定的思考能力，所以我们在进行语文教育创新的过程中，要能够使得课堂教学有一定的求异思维，比如在进行学生提问和回答的过程中，要能够询问不同的意见，利用求异思维来培养人才，使学生在课堂中能够获得热情。

三．促进对教学内容的创新

我们在教学内容上，语文课堂要能够对学生所涉猎知识的范围进行扩展，提高学生的语文能力，突破教材的束缚，结合具体的教学情况来引进一些丰富的素材，提升课堂的活力。

（一）加强对好课堂与非课堂关系的构建

在传统的教育思想中学习，要在学校中进行知识的获取，主要靠依靠老师和教材，而这样会把学生放在一个相对封闭的空间内，会使得获得信息的渠道单一，所以，我们在进行语文教育创新的过程中，要树立开放的教育学意识[3]。比如学习《爬天都峰》这篇课文，在简单介绍了时间、地点、人物之后，接着描写了天都峰的高和陡，然后一老一少决定爬天都峰，再写怎样爬上天都峰，最后写一老一少互相感谢。而在这个过程中，无不体现着人物心理的变化。我们可以带领学生们在周末进行爬山活动的郊游，让他们领略大自然的风光的同时，体现本篇文章的内涵。

（二）促进对阅读展示平台的构建

我们对学生的良好文学习惯进行培养，要能够使学生阅读更多的书籍，在阅读文学作品的过程中，帮助学生能够正确的判断是非，引导学生能够去学会阅读和欣赏，掌握基本的技巧。比如在进行书籍《西游记》阅读的过程中，要使得学生对作品进行赏析，让他们在在在阅读的过程中能够带有一定的目的，结合相关了解进行思考，能够对西游记中不同的文学形象进行最初印象，结合自己的生活经历去进行文学形象的再创作。这样不仅能够提高学生鉴赏文学作品的能力，而且能够推动学生创新能力的提升。

四．融入情感教育，促进学生人文素养提升

在当前的新课程改革背景下，我们要融入情感教育，能够对应试教育进行淡化，促进学生的全面素质发展。同时，在当前的小学语文教学中，只有师生之间进行情感的互动，学生与文章主人公进行互动，才能够更好的帮助学生融入自身的情感与态度，以情促情，以情激情，达到情感的共鸣。所以，教师在进行语文教育创新的过程中，能够对情感与教育的关系进行合理的处理，渗透情感教育，提倡合作探究的学习方法，使得学生的人文素养能够得到有效的提升。

五．开展合作探究学习，构建多元知识结构

在语文课程中最为关键的特点就是能够使工具性与语文人文性进行结合，同时，语文课程涉及到多个领域，需要小学语文教师具备专业的知识。同时，能够对相关知识素养进行了解，扩大自身的知识储备，建立多元化的知识结构。其次，在进行学生能力培养的过程中，要能够培养学生合作探究精神，养成良好的创新和实践能力，激发学生的主动性，在课程中能够更好的融合，教师基于一定的指导，使学生能够形成自主学习能力。

结束语：综上所述，在当前的课程改革发展过程中，我们结合当前的教育政策，对语文教育进行不断的创新和改革，使得在教学观念，策略结构方面能有一定的转变。同时对于语文教师来说，要进行原生态课堂的打造，使得学生能够具备一定的开拓创新意识，利用语文观来将各类知识进行整合，促进求异思维的培养。

参考文献：

[1]刘佳悦.浅谈新课程改革背景下小学语文教育的课程创新[J].课程教育研究,2019(23):40-41.

[2]刘如冰.新课改背景下小学语文课堂教学语言的转变[J].小学时代(教育研究),2014(11):7.

[3]刘敬霞.浅析新课程改革背景下小学语文教育教学模式的改革[J].学周刊,2016(35):157-158.