快乐教学法在小学语文教学中的应用李星洪

快乐教学法在小学语文教学中的应用李星洪

李星洪

四川省宜宾市筠连县联合苗族乡中心校645250

摘要：随着市场竞争的不断加剧，快节奏、高负荷的生存与生活压力也从父母波及到了学生身上，许多学生出现恐学、厌学、逃学甚至退学等情况，他们认为学习是痛苦的，感觉不到学习与生活的乐趣，针对这一现状，快乐教学法应运而生。本文通过介绍快乐教学法在小学语文教学中的作用，并结合教学实际提出关于如何在小学语文教学中应用快乐教学法，以期实现在学习中求愉快，在愉快中求发展。

关键词：快乐教学法小学语文教学应用学习兴趣

快乐教学法是一种以创建灵动、活泼、和谐课堂为基础的教学方法体系，本质是启发式教学法的有效应用，并非一种教学观念或是教学方法，它能激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，开发学生的智力，培养学生的综合能力。

一、快乐教学法在小学语文教学中的作用

1.有利于激发学生的学习兴趣。大量的教育实践与心理学研究证明，人在快乐、轻松的氛围下学习工作，能促进活跃思维，增强记忆力，也更加搞笑。语文是小学课程体系中的重点科目，在新课标的要求下，小学语文课程的教学目标和任务是培养学生的综合能力，包括学生的文学鉴赏能力、写作能力、问题分析能力，以及提升学生思想品德素质和科学文化素质。而传统的教学方法无法完成这一教学目的，但是快乐教学法能综合运用游戏、娱乐、趣味语言等形态从而提升学生的思维创造能力和解决问题的能力，最终能达到素质教育的目的。

2.有利于提高教学质量。课堂教学氛围直接影响着整体教学质量。快乐教学法为学生提供了一个欢快愉悦的教学环境，能消除学生学习的紧张心理和乏味感，减轻学生的压力和负担，激发他们的学习兴趣，从而提高他们分析问题、解决问题的能力和创造思维能力，还可以增进师生、同学之间的感情，这对提高教学质量有巨大影响。

二、快乐教学法在小学语文教学中的应用

1.优化教学导入内容，借助小游戏，活跃课堂氛围。教学的导入是一节课的开始，俗话说，好的开始是成功的一半。处于小学阶段的学生，对事物的好奇心很强，语文教师运用合适的方法加以引导，能成功使学生对教师所讲授的新知识产生兴趣，从而激发学习的主动性。所以，教师在授课前，要注重教学导入的内容。例如，在教授人教版小学三年级上册的《香港，璀璨的明珠》一文时，可以先讲香港有名的景点，如迪士尼乐园、海洋公园、铜锣湾等，也可以讲香港地道的美食与人文，吸引学生的注意力，注意把握讲解的内容与课文的联系，然后再进行对课文的讲解。由于小学生的玩心较重，很难长时间专注地学习语文知识，所以在课程快结束的中后期，学生的注意力可能会有所下降，此时可以利用5分钟左右玩一些小游戏，如“猜字谜”、“找错字”等，借机学习生字，不仅活跃课堂氛围，还调动了学生学习的积极性，加强了学生的记忆。

2.加强师生互动，拉近师生距离。为适应现代社会发展的需要，教师与学生之间的关系逐渐从疏远和僵化向平等的关系转变，许多师生成为了朋友，对教师的畏惧之心减弱，少量同学能大胆自由地发表自己的意见与看法，严肃的课堂氛围相对有所改善，但是并未有很大的进步。快乐教学法在教学活动中引入游戏、绘画等元素，能够满足小学生爱玩的天性，也更能走近学生的世界，融入学生中，与学生进行合理的互动。所以，快乐教学法的应用能够起到调整师生关系的作用，拉近了师生距离，利于他们的创造力和思维能力的培养。不同的学生性格差异也较大，有的外向，有的内向，教师可以多表达自己对学生的关心，特别要关怀比较内向的学生。教师可以课下与这些学生进行详细谈话，多对学生进行鼓励和激励，也可以利用肢体语言对学生进行关怀，促使更多的学生积极地参与到教学活动中去。

3.为学生提供自我展示的平台，增强学生的自信心。新课改着重强调，要培养学生的主体地位，多提供机会让学生积极参与到活动中去，多发挥主观能动性。处于小学阶段的学生，自尊心很强，在进入小学，接触到很多同学之后，对比之下差距也会显示出来，有的学生在自我与他人的比较中逐渐失去自信，影响学习的效果。所以教师可以针对教学内容，利用课前或课后的几分钟让学生进行自我展示，既可以默写生字词、背诵古诗，还可以讲与书本内容相关的故事或是分享自己的感悟等，在得到全班同学的掌声后，自信心会得到极大的提高，教师也会给予鼓励性的物品、言语或者微笑，让学生感受到教师对他的关怀，通过这种形式锻炼了学生口语表达能力，能让学生逐步建立自信心，也可以在学习过程中保持比较愉悦的心情，提高学习效率。

综上所述，随着素质教育的推行，教育的任务和目的更多在学习兴趣和学习能力的培养方面。在小学语文教学过程中，快乐教学法在激发学生学习的兴趣、提高教学质量上有重要意义。那么快乐教学法在小学语文教学中如何应用呢？首先可以优化教学导入内容，借助小游戏，活跃课堂氛围；其次可以加强师生互动，拉近师生距离；最后可以为学生提供自我展示的平台，增强学生的自信心，最终提高教学效果。

参考文献

[1]夏斐娜浅谈小学语文教学存在的问题及对策[J].学周刊，2016，（2），170。

[2]孙美珍浅谈小学语文有效教学[J].学周刊，2016，（3），67。

[3]范晓芳图片在小学语文教学中的重要性分析[J].求知导刊，2015，（22），101。