浅谈“互联网+”在体育教学中的应用

浅谈“互联网+”在体育教学中的应用

崔永超

河北省内丘县南赛中心小学054200

“互联网+”时代为信息技术课程带来了新的发展机遇，在“互联网+”大环境下信息技术课程面临着诸多挑战。“互联网+”是信息技术和网络技术进一步实践的产物，有人甚至说“互联网+”会带来一次产业革命，“互联网+教育”正在改变着课堂教育的模式。中国第一代教育以书本为核心，第二代教育以教材为核心，第三代教育以辅导和案例方式出现，如今的第四代教育，才是真正以学生为核心。

一、互联网技术在体育教学中的应用现状

互联网技术是指在计算机技术的基础上开发建立的一种信息技术，具有开放、灵活、交互、共享和协作等优势，对教育教学资源的丰富、教学手段的多样化、学生知识视野的扩展提供了极大方便。体育教学活动是一项实践性非常强的教与学的双边活动，需要良好的学生参与性、生动形象的教学氛围，因此在体育课程教学中使用互联网技术是必要的，也是其天然的需求。互联网技术在体育教学中的应用主要表现在以下几个方面：

1.在体育教学中引入计算机辅助教学。计算机辅助教学CAI（ComputerAidedInstruction）是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术。计算机不仅能呈现单纯的文字、数字等字符教学信息，而且还能输出动画、视频、图像和声音，能非常容易做到教学信息的图、文、声并茂，这种多维立体的教育信息传播，增强了信息的真实性。综合应用多媒体、超文本、人工智能、网络通信和知识库等计算机技术，克服了传统教学情景方式上单一、片面的缺点。

2.在体育教学中引入自动化软件。随着教师年龄结构的变化，office办公软件在日常体育教学工作中，被广泛应用。大部分教师已经使用软件“WORD”写教案、使用“EXCEL”进行数据统计等。此外一些学校已经开始尝试与软件公司合作，开发符合体育自身特点的软件系统。比如，有利用办公自动化软件开发的基于体育教学实际的应用系统，如“体质监测系统”、“田径运动会编排及成绩管理系统”等，在很大程度上提高了工作效率。

3.在体育教学中引入网络交流工具。目前，国内很多高校相继建立起了富有本校特色的体育教学网站，搭建起师生网络互动的平台，极大地丰富了体育课的教学资源，起到了较好低帮助学生自主、合作学习的作用。同时，学生还可利用网络技术，通过学校网站链接对其他院校有关体育教学信息进行查询和交流，更新更多的体育信息。

二、体育教学在应用互联网技术中存在的问题

1.计算机辅助教学形式化。许多学校只是片面追求计算机辅助教学方式的使用和普及，给每个教室配备多媒体设备，教师从传统的黑板板书教学，改成用计算机课件进行教学。然而，在实际操作的过程中，教师往往只是把原有的纸质教案或板书改成PowerPoint等电子版的形式，把原来的板书抄写或讲解变成了电子幻灯片的播放和演示。相对于传统教学方法，这样的计算机辅助教学不但没有使课堂变得生动活跃，反而显得死板而缺乏变化。

2.没有充分利用互联网技术的互动性，实现学生的自主学习。互联网技术辅助教学的重要特点就是要实现教师和学生在学习过程中的角色转换，教师由传统的教学主导者，变为学生学习的协作者，以学生的自主学习为主，充分发挥学生的主动性和创造性，培养独立思考能力和探索精神。当前，许多学校虽然采用了互联网技术辅助教学的方法，但教师还是按照传统的教学观念，以灌输为主，教学网站建设中缺少教学互动版块，没有过多地考虑学生的参与和互动，只注重知识点的重现和展示。

三、改进措施

1.加强体育教师互联网技术知识的修养。互联网技术辅助体育教学是信息时代对体育教学提出的要求，是现代教育技术与体育教学的结合。广大体育教师应积极转变思想，逐步培养兴趣，通过在实践中进行不断地总结经验来获取必需的互联网使用技术。另一方面，学校也应加强人才队伍建设，积极通过定期培训、集中培训等方式提高体育教师应用互联网技术辅助教学的能力。

2.提高计算机辅助教学的课件水平。传统的计算机辅助教学课件是针对整堂课设计制作而成，不符合教师的教学个性，因此很难适合其它教师的需要，有时也不需要一个完整的课件。比如教师在教学过程中只需要给学生展示实验现象，或者只需要给学生展示实物，或者只需要一段动画，或者只需要播放一段音视频资料，完整的课件就显得有些多余。近年来流行的计算机辅助教学积件受到了越来越多的教师欢迎。

3.敢于创新，构建实时与非实时网络教学模式。基于网络的实时在线教学是模仿传统课堂的组织模式，由老师、学生组成班级。实时在线方式的好处是学生和老师能够远程沟通，围绕主题展开讨论。讨论工具可以是论坛、共享白板等。教师可以根据自己的课程建立微信群，把课程内容在微信上进行发布，形成网络“黑板”；学生则可以建立起自己的学习微信，把课程微信设为关注对象，随时接收教师发布的信息。而且，教师可以在课程微信上提出问题让学生进行分组讨论，也可以由学生自发专题进行讨论，在讨论中找到问题的解决方案，并一起制定学习计划、小组分工、学习进度等。

“互联网+”时代为信息技术课程带来了新的发展机遇，同时在“互联网+”大环境下信息技术课程面临着诸多挑战。新环境下，不是要完全颠覆传统教学模式，而是要求利用新的技术、新的手段改进教学模式和强化教学效果。“互联网+”时代，相信我们还有很长的路要走，虽然这条路很艰辛，但是我相信在这条路上我们会有更多的“获得感”。