游戏化学习评价系统的应用实践研究

游戏化学习评价系统的应用实践研究

张璐滕高立

北京小学华润海中国分校，辽宁大连116600

1.应用游戏化学习评价系统的必要性

促进信息技术与教育的“全面深度融合”是《教育信息化十年发展规划（2011-2020年）》提出的要求，智能移动终端已经逐步代替了以计算机为主要载体的网络传播，并产生了以移动互联网平台应用为基础的“互联网+”教育产业的兴起[1]。如今手机网游发展十分迅猛，得到了社会各界玩家的青睐，根据中国互联网信息中心（CNNIC）的调研，在青少年各个年龄段中，玩网游的比例高达95%，在游戏中的投入更是大得惊人，可见学生在“游戏”中的高动机行为[2]。如今，“游戏”已不仅仅是娱乐消遣的代名词，它已经走进了我们生活的各个角落，如：刷爆抖音的餐厅“跳远赢免单”游戏，立定跳远1.2米用餐可打9.5折......跳3米即可免单，这样的挑战游戏让餐厅的客源数量大大提升；信用卡APP抽积分、礼品，刷信用卡随机减免金额；微信抢红包等等这些小小的游戏化设计大大激发了人们的好奇心和挑战欲，“游戏化”把传统的非游戏化的“打折”“刷信用卡”“发红包”行为进行了改造，竟能收到意想不到的效果。

学习评价贯穿整个学习过程，是教育不可缺少的重要组成部分。传统的评价方式主要是纸质和口头的方式，以纸质为媒介的评价方式记录成本高，教师要付出的时间成本更高，难以将碎片化的评价整合并给予统计分析，很难及时对每个学生做出全面丰富的反馈信息，与家长实时互动[3]。

移动互联网上的在线游戏化学习评价可以完美地解决传统评价方式的各种问题并能大大激发学生的学习动机。

2.游戏化学习评价系统的应用

1.游戏化学习评价系统——逗号教育APP

北京小学华润海中国分校与北京大学学习科学实验室合作开展游戏化学习评价，使用逗号教育APP。逗号教育是基于北京大学学习科学实验室的游戏化学生评价理念设计开发的一款基于移动技术的教育信息化工具。系统从学生的学科表现、兴趣特长、行为品德，采用游戏化理念进行评价，参照《中国学生发展核心素养》的要求共发放8种逗逗星和3种学科星。５颗逗逗星可兑换一颗学科星。获得学科星后家长通过逗号教育APP扫描二维码就可以给学生在线积分。学生在APP中的角色会根据学科星数量逐渐升级，依次为“童生”、“秀才”、“举人”、“贡生”、“进士”。教师可以看到所有学生的积分情况，家长也能看到自己孩子的排名和班级平均水平。逗号评价系统除游戏化以外的最大优势就是可以将学生在校表现情况即时反馈给家长，实现“线下学习，线上评价，即时监测”的良性循环。

2.动机和投入调查前测

课题组在学校二、三、四年级分别设立了一个实验班，在使用逗号教育APP之前，我们使用了动机与投入度量表（MotivationandEngagementScale）[4][5]对学生进行了动机和投入调查前测。前测调查问卷共采集样本155份，有效样本155份，量表的克伦巴赫系数为0.773，内部一致性信度较高，通过对前测问卷的分析，三个班级学生的动机和投入均没有统计学上的显著性差别，P正向动机=0.299>0.05，P负向动机=0.818>0.05，P正向投入=0.084>0.05，P负向投入=0.092>0.05。

3.逗号教育APP的应用

前期使用逗号教育APP时，采取了常规的排名奖励方式，对于某项测试或活动，把逗逗星奖励给班级表现较好的前10-15名同学。学生攒够5枚逗逗星换取学科星，回家用APP扫二维码获得线上积分，这是他们最开心的时刻，既能看到自己的积分越来越多，级别越来越高，也能让父母看到他的进步，同时得到父母的表扬。纪律方面，通过APP中点赞的功能来评价学生当天的表现情况，如果一个学生连续几天没有被点赞，家长便主动询问孩子近期的情况，说明家长对这样的线上评价方式有足够的重视和认可。

经过三周的实践，教师发现班级中的学生已经形成了许多互相比拼的小团体，每次考试后，他们都很关注谁的分数更高，形成了积极向上、拼搏进取的班风。但是同时却发现学困生的积极性得不到提升，即使偶尔因为进步能得到逗逗星，他们也很难得到足够多的逗逗星，他们的排名很快与其他同学拉开了差距。根据教师观察，发现很多学生心中都有一个“对手”，他们常在休息的时间互相交流自己得到了多少枚逗逗星、徽章和赞。受他们的启发，改变策略，把学习成绩相近的同学两两配成一组，全班52人共配成了26组，每组每次成绩较高的一名同学被评为获胜者，所有获胜者均可得到逗逗星。刚在班级公布这个规则时，孩子们非常兴奋，甚至看到了学困生期待的目光，他们也很期待有更多机会得到逗逗星，毕竟每个孩子都渴望进步。这样的规则不仅对学困生有利，对成绩优异的学生也是一个约束，曾经的他们也许考98分也和100分一样能得到逗逗星，即使粗心一点也没有什么损失，可现在的规则要求他必须足够的细心，才有可能战胜那位和他一样优秀的“对手”，每一次测试都成了他们的“赛场”，这才是真正的寓教于乐。到了紧张枯燥的期末复习阶段，班级的学生学习劲头反而更足了，这都得益于游戏化学习评价系统——逗号教育APP。

4.动机和投入调查后测

通过对游戏化学习评价系统为期两个月的使用，我们三个实验班教师均明显感受到了学生学习热情的提升、学习态度的变化以及学习成绩进步，但是为了避免教师的主观判断有误差，我们对实验班进行了动机和投入调查后测，后测问卷采集样本155份、有效样本152份，量表的克伦巴赫系数为0.777，内部一致性信度较高。

通过对后测问卷的分析，由于三个班级都使用了游戏化学习评价系统，所以学生的动机和投入没有显著性差别，但是通过对前测后测的方差分析，根据配对样本T检验的结果，平均数差异值检验的t值分别为：t正向动机=-20.912（p=0.000<0.05），t负向动机=10.268（p=0.000<0.05），t正向投入=-29.204（p=0.000<0.05）），t负向投入=43.132（p=0.000<0.05）四个维度均达到显著水平，学生的正向动机和投入均值均有显著性的提高，学生的负向动机和投入均值均有显著性降低。说明游戏化学习评价系统在提高学生正向动机和投入并降低负向动机和投入方面有显著的效果，是一种值得参考和探索的方法。

同时，我们对学生对于游戏化学习评价系统的满意度进行了调查，调查结果显示有78.95%的学生对这种评价方式非常满意，17.11%的学生比较满意，只有3.95%的同学认为这样的方式一般，没有学生不满意，说明学生对这样游戏化学习评价方式的满意度非常高。调查显示有98.68%的同学希望下学期继续使用这样的评价方式。

3.游戏化学习评价系统对学生学习产生的影响

通过定性的观察分析、研究对比，游戏化的学习评价方式得到了来自老师和家长的好评；激发了学生的学习积极性；学生的正向行为得到游戏化的奖励，大大提升了学生养成良好学习习惯和行为品德的动力。游戏化评价模式给出了一个全新的视角，形成一个覆盖校园的游戏化氛围，对于调动学生的主动学习、深入参与有积极作用。

游戏是人类发展过程中的一个重要途径，对于个人能力与综合素质有着现实意义的影响。游戏确实是一种娱乐，但是只要赋予这个游戏意义，那么它不仅仅是一种对学习兴趣的刺激，也会让学习者加深对问题的理解和思考[6]。在依托科学、合理、高效、便捷的评价机制帮助数字时代的学习者更有效、更聪明、更快乐地投入学习方面，游戏化学习评价系统的研究还任重而道远。

参考文献：

[1]尚俊杰，蒋宇，游戏化学习：让学习更科学、更快乐、更有效[J].人民教育，2018（Z2）：102-104.

[2]颜义高，基于安卓的中小学游戏化学习评价系统的研究与设计[D].上海：华东师范大学，2016.

[3]马积良，田巧英，杨悦，郗静波，崔燕飞，游戏化评价模式下的校园虚拟货币体系[J].教学与管理，2019（6）：19-21.

[4]Martin,A.J.(2006).TheMotivationandEngagementScale(16thEdition).Sydney,Australia:LifelongAchievementGroup(www.lifelongachievement.com)

[5]尚俊杰，缪蓉，吴筱萌，王爱华等.中国学习计划报告（2018）[R],北京大学教育学院学习科学实验室,北京大学基础教育研究中心,2019.

[6]蒋屹林,邹非,卫欣,游戏教学在化学概念复习上的运用[J].化学教育（中英文），2018（39,7）:36-38.

国家社科基金“十三五”规划2017年度教育学一般课题“基于学习科学视角的游戏化学习研究”(项目编号:BCA170072)阶段性研究成果