电工电子课程与信息技术的整合策略探索

电工电子课程与信息技术的整合策略探索

秦金龙

（郑州机电工程学校河南郑州450100）

摘要：目前，我国中职院校的学生素质较差，且学生学习素质参差不齐，与其他专业相比较，电子专业知识是较难理解的，不仅会使学生失去学习兴趣，还会使其学习效率降低。信息技术的应用，可以激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习习惯，利用各类教学方式提升学生学习效率，为其发展奠定良好基础。

关键词：电工电子课程；信息技术；整合策略

引言

信息技术教育能够加强学生的信息素养，培养学生的基本信息技术。而在当前信息化背景下，信息技术运用于教学中能够加快教学改革，丰富教学的灵活性。因此，学校教育积极引入信息技术，加快信息技术与课程的整合。电工电子课程是高校的重要课程，在电工电子课程教学中运用信息技术能够实现学生专业素养和信息素养的培养，优化学生的学习效果。在这种情况下，高校积极探索电工电子课程与信息技术的整合方法。研究电工电子课程与信息技术的整合不仅有利于提高电工电子教学质量，而且能够促进学生的综合素养培养，实现学生的全面发展。

1信息技术与电工电子课程教学整合的优势

1.1提高教学质量效率

在中职电工电子课程教学中应用传统的教学方法，如果是能力较弱的学生，会感到学习比较枯燥，而应用信息技术能够使静态化的知识实现动态化，让学生积极主动地学习。如在学习电磁感应的相关知识时，可以使用Flash软件将教学内容制作成动画软件，创设良好的教学情境，使抽象的理论知识生动、具体，让学生更好的接受和理解，能够使有限的课堂教学时间发挥出最大的作用，提高课堂教学的容量，实现良好的教学效率。

1.2实现学生自主学习

利用信息技术将电工电子技术教学内容上传到网络中，能够让学生随时随地的进行学习。发挥网络信息技术的信息容量优势，引导学生进行预习和复习。将信息技术与电工电子技术课程教学相结合，保证学生的主体地位，结合教学的实际情况对学生的学习任务进行布置，让学生结合网络进行自主学习，将电工电子技术方面的知识进行整理分析。

1.3弥补实验教学不足

中职电工电子技术课程中有很多实验操作，但是并不是所有实验都可以在实际教学中进行的，有些实验具有危险性，不能在教学中进行操作。这就需要使用虚拟仿真技术进行模拟，该技术有很强的实用性以及可操作性，用该技术对电工电子实验进行模拟能够将实际操作的实验过程进行准确的构建，从而实现理想的实验效果，保证实验结论顺利得出。应用信息技术能够使传统实验教学的不足得到有效的弥补。

2信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合策略

2.1创建教学环境

在中职电子专业教学过程中，教学环境的创设是较为重要的，相关教师应该对此类问题加以重视。在中职电子专业教学过程中，教师不仅要重视课堂教学任务的完成，还要对学生实际训练教学加以重视，这就需要教师为学生营造较好的教学环境。利用信息技术为学生营造电子专业课程教学环境，学生可以通过多媒体教学工具以及各类仿真系统对电子专业知识进行学习。同时，教师还要重视课堂教学布局，满足学生分组探究的需求，保证能够为其提供较为便利的学习环境，使其电子专业知识学习效率提升，进而增强电子专业教学质量。

2.2应用信息技术进行教学

在中职电子专业课程与信息技术整合的过程中，教师应该重视信息技术的应用，可以将其视为一种教学工具，进而激发学生的学习兴趣。传统的电子专业教学，学生学习积极性较低，不能有效提升教师的教学效率，学生的电子专业素质也很难提升。所以，教师应该将信息技术作为教学工具，对学生进行电子专业知识的教授，激发学生的学习兴趣，促进电子专业课程与信息技术的整合。教师可以利用信息技术教学工具对学生进行感官、视觉等刺激，保证学生能够更好的对电子专业课程进行学习，进而提升自身学习效率。例如：教师在教授电子专业基础知识的过程中，可以利用信息技术激发学生的学习兴趣，对学生进行电子知识演示，通过多媒体视频的播放使学生了解更多的电子专业知识，并且掌握电子专业抽象知识的理解方式，这样，不仅可以吸引学生对电子知识进行学习，还能提高教学效率，降低教学难点，保证可以有效提升教学效率，为其发展奠定良好基础。另外，教师将信息技术作为自身的教学工具，可以有效引导学生自主学习电子专业知识。对于操作性较强且学生较难学习的知识，教师应该对其进行电子维修知识的教授，在多媒体教学视频中设置一些基础维修知识，教授学生典型故障维修方式，在学生学会维修知识之后，利用现有的机械设备要求学生对其进行故障维修，保证能够更好的引导学生完成教师安排的任务，教师可以通过分组教学法培养学生的自主探究能力，使其在小组学习过程中提升自身学习效率，促进信息技术与中职电子专业课程的结合。

2.3提高教师素质

一是学校应不断提高电工电子课程教师的信息素养，加强电工电子课程教师的信息技术培训，完善电工电子课程教师的信息知识机构，提高教师的信息技能，使教师能够在电工电子课程教学中使用信息技术；二是学校应加强重视电工电子课程教师信息化教学能力的提升，加强教师的信息化教学培训，引导电工电子课程教师学习信息化教学的方法，将信息技术与课程教学相整合，提高电工电子课程教师的教学水平；三是学校应加强重视电工电子课程教师职业素养的提升，引导电工电子课程教师树立责任意识，培养电工电子课程教师的风险精神，提高电工电子课程教师的工作积极性。并且，学校应积极引导电工电子课程教师树立终身学习理念，使电工电子课程教师能够自觉学习先进的教学理念和专业知识，加强教师对信息技术和信息化教学的学习，更新教师的专业知识和教育知识结构，促进课程与信息技术整合。

2.4优化整合方法

推动信息技术与中职电工电子技术课程教学的整合，还要高度重视方法的融合，无论是信息技术的创新性教学方法，还是中职电工电子技术课程的创新性教学方法，都应当进行科学的整合，同时还要引导教师进行教学方法创新。比如在具体的教学过程中，可以将探究式教学作为重要的整合教学方法，引导学生对整合教学内容进行探讨和研究，这将有利于使学生通过自身的主观能动性培养自身的探究意识和能力；要积极探索案例教学模式的应用，特别是对于具有整合特点的教学案例，应当多运用，学生不仅可以了解二者之间的关系，而且通过整合案例让学生能够更好的进行学习。要加强多媒体教学的应用，多媒体本身就是信息技术的重要组成部分之一，因而更具有指引性，并且可以在教学过程中让学生自己制作多媒体课件。

结束语

综上所述，在当前“互联网+”战略下，“互联网+教学”已经成为一种重要的发展趋势，具有十分强大的辅助教学功能。在开展中职电工电子技术课程教学的过程中，一定要将“互联网+教学”引入到教学体系中，使其能够与信息技术进行有效的整合，特别是要在创新整合理念、重点整合资源、科学设置课程、优化整合方法四个方面实现新的更大的突破，推动整合教学取得成效。

参考文献：

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