基层县电大保障开放教育教学质量的几点思考

基层县电大保障开放教育教学质量的几点思考

曹运浩

邳州市广播电视大学曹运浩

内容摘要：基层县电大担负着直接为开放教育学生提供教学支持服务的重要任务，加强基层县电大师资建设、重视教学管理过程、体现电大特色教学对保障开放教育质量起着尤为重要的作用。

关键词：开放教育质量保障师资建设过程管理特色教学

县级电大是中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”的基层分校，担负着直接为学生提供教学支持服务的重要任务，其教学质量直接影响着开放教育的整体质量，多年的基层教学实践表明，加强基层县电大师资建设、重视教学管理过程、体现电大特色教学对保障开放教育质量起着尤为重要的作用。

一、加强师资队伍建设，优化师资队伍结构

加强师资队伍建设是基层县电大的长期任务，基层县电大要重点从优化队伍结构入手，采取有效举措，实现师资队伍整体水平的提高。

首先，学校应明确师资队伍建设目标，具有本、专科招生资格的县电大，从长远发展看，专任教师中具有硕士研究生学历的教师比例要力争达到15%以上，具备高级职称的教师比例要努力达到20%以上。为此，基层县电大要制定优惠政策，吸引优秀人才；通过设立专项经费，有重点有目标地培养中青年骨干教师，鼓励其开展课题研究及科技开发工作，并为他们顺利晋升职称创造有利条件；实施“硕士培养工程”，每年资助、选送一定数量的教师（脱产/在职）攻读学位，切实提高教师的学历学位层次；实施“教师成长工程”，通过以老带新、一帮一结对培养制度，切实提高青年教师的教学和科研能力。

其次，基层电大办学，一定程度上要依靠兼职教师来充实教学力量，因此，学校还要安排一定经费用于兼职教师培训，让职称学历具有优势的兼职教师更快地适应开放教育的教学规律，并形成一支稳定的兼职教师队伍。

此外，在师资队伍建设中，还要重视教师思想教育观念的不断更新，重视教师有效利用现代化教学手段进行教学的能力，培养具有电大特色教学能力的师资人才。

二、教学管理结合实际，过程管理重在落实

作为基层县电大，抓好规范性教学管理是保障教学质量的关键，结合基层教学实际进行具体操作更是保障效果的关键，坚持“过程即是质量”的观点，更是质量保证的生命线。

1.把教学管理的规范性与基层实际情况相结合。

基层县电大在制订具体的实施性教学计划时，既要考虑学期课程的安排符合教学规律，又要注意将相对容易的课程放在前一、二学期，以增强学生的学习信心；在制订具体的课程教学实施方案时，既要以中央电大、省电大教师制定的方案为蓝本，又要紧密结合县校学生学习特点，不断调整教学方案，以方便学生的学习。

基层县电大在教学组织实施方面，也要紧密结合县校实际，突出自己的特点。根据多年的基层电大教学经验，我认为，针对入学教育应以突出四个方面的教育为重：思想教育、专业教育、自主学习教育、信息技术教育；针对课程教学，主要突出面授导学、网上导学、电话导学；针对集中实践教学，主要突出校外实践基地教学和学校教学相结合；针对补修课程教学，主要突出形成性考核，淡化终结性考核；针对教研活动，主要突出课程教学方式、方法的研讨，考试方式、方法的探讨和教学经验的交流。

在教学检查、督导、评价方面，也要注重体现自身特点，即平时化督查与阶段性重点抓。

2.把过程管理落实到教学的各个环节。

如何使过程管理真正落实在每一个教师身上，每一个学生身上，每一节课上和每一个教学环节上。我认为，基层县电大应重点抓好以下几个方面：1、开学常规工作。通过先期准备、细化管理，确保教材到位、任课教师到位，注重抓开学第一周的“开课率”。形成较为完备的相关教学常规资料，如课表、多媒体资源到位表、教学计划执行表、任课教师一览表、实验实习安排表等。2、期中检查工作。期中教学检查有重点，重实效。在搞好面上检查的同时，把教学环节的落实和教师教学过程的规范作为一个侧重点；班主任与辅导教师既在提高课堂辅导教学效果上下功夫，也在实时辅导与教育管理上花时间，引导学生的学习；把学生对教师的反馈信息作为检验教师教学效果的常规资料。3、教研活动的组织落实工作。教务处随时了解、掌握中央电大和省电大各类教研信息，及时督促、传递教研活动精神，积极组织师生参与语音实时教学讨论、BBS讨论、网上实时文本交流（CHAT）、E-mail留言等形式的教研活动；把网页反映作为评价师生教学参与度的常规资料。

三、强化网上教学，体现电大特色

基层县电大作为网络教育的前沿阵地，必须采取有力措施，扎实推进网上教学资源的建设和利用，形式多样地开展网上教学活动，不断完善网上学习支持服务体系。我认为基层县电大此方面应达到这样的要求：教师全部具有较强的网上教学观念、学生基本具有良好的网上学习观念、教师全部能够熟练地运用计算机进行网上教学、学生基本能够熟练地操作计算机进行网上自学、教师全部能够自制网页、整合教学资源、学生基本能够利用网页、满足学习需求、教师网上教学效果反馈好、学生网上参与交流程度高。为此，基层电大应将“开放教育”思想深入人心，使教学、管理、技术三支队伍充分认识到加强网上教学的重要性、必要性；多组织现代教育技术培训，使“三支队伍”利用网络和远程教学平台开展教学、管理、服务工作的水平有质的飞跃；进一步从《入学指南》着手，加强对学生计算机技能的培训，训练学生运用多种媒体进行学习的技能，大力提高学生网上学习的能力，有效提高网上资源的利用率。

四、加强实践性教学，培养应用型人才

实践性教学环节是开放教育的重要环节。基层县电大除了确保课程实践和集中实践环节的按时开出率外，还要特别重视校外实践教学基地的建设与有效运作，努力使实践环节真正成为锻炼和检验学生实践能力的重要手段。为此，基层县电大一方面要加强对课程实验、课程设计等平时实践性教学环节的落实和检查，另一方面，要强化集中实践性教学环节的内容安排、实施进度、预期效果；在重视毕业论文（设计）审核的同时，更加强阶段性验收，重过程、留痕迹、保质量；把学生的实践报告、毕业论文（设计）作为核查实践效果的基本资料，把学生的实际动手能力作为检验学生应用水平的标尺。

总之，作为基层县电大，只有重视加强师资力量建设，重视加强教学管理并不断创新，在教学中注重教学方法的多元性、学习活动的互助性、教学手段的现代性、学习效果的自主性，并结合本校教学实际，形成具有本校特色的教学管理模式，开放教育才会在基层电大健康发展。