如何提高乡村学生的写作能力

如何提高乡村学生的写作能力

崔益堃

崔益堃（四川省资中县马鞍镇中心校四川资中641200）

语文课程改革要求教师应逐步改变教学方法，注重激发学生的习作兴趣，使学生乐于写作。《语文课程标准》中指出，对小学生要“激发写作的兴趣和自信心，养成写作的良好习惯。”笔者曾在做了一次问卷调查，结果发现：不怕习作的同学仅占10%，喜欢作文者的比例只有8%。且较多老师也认为学生对作文表现出畏惧心理。那么如何让学生喜欢上作文，特别是如何给乡村小学学生上好写作课，提高学生的写作能力？

一、让学生熟悉家乡风土人情，培养学生热爱家乡山水

在作文之前让学生明白，作文是写在纸上的人和事，就是把自己看到的，听到的，想到的，做过的事说出来，也就是用自己的口写自己的心，用文字把它表达出来。换言之，学生写作文就是写自己生活，表达自己心声。因此教师要教育学生热爱生活，指导学生投身于生活。平时不仅要观察生活，更主要的是要体验生活，感受生活，善于发现生活中的感人之处。农村学生大多数生活在农村，他们对新奇，趣味的事物着迷，而对周围的社会环境，包括村社、家乡却缺乏了解。总感到自己身边没有什么写的题材，写出的作文也缺乏新鲜有味。其实家乡的山水，家乡的故事，家乡的变化，就是最好写的题材，最有价值的题材。著名的大作家莫然就是写家乡的故事获得若贝尔奖。针对农村孩子的特点，教师要有意思培养学生关注农村经济迅速发展，家乡日新月异的变化。通过观察对学生产生着潜移默化的影响，逐渐形成了一定的价值观。从观察家乡的山山水水，到热爱家乡的一草一木；从熟悉家乡的风土人情，发展到爱同伴、爱家乡，爱祖国。

例如资中县的人文景观有：重龙山灵崖泉韵及北岩摩崖造像，文庙、武庙、东岳庙、永庆寺、清代一条街，南宋建筑大东门城楼，唐代建筑甘露寺和唐明渡双塔，三国时期初建的罗泉古镇。境内主要自然景观有“川中小山峡”美称的白云峡景区，有景观奇特的罗泉溶洞群和圣灵山溶洞，还有九龙峡、龙江湖景区。放眼资中，搜集名典，品味时代，资中的传说、民俗、艺术、历史、特产、、、、、这些都取之不尽、用之不竭的写作题材。让乡村的世界，乡村的景色，乡村的人文成为孩子们情感的真实体验。让孩子们去感受农村如诗如画的田园风光，体验捕鱼捉鸟的乐趣，呼吸新翻的泥土的气息，从而提高写作水平。

二、培养学生热爱生活，感受生活

教学生写生活，小学生的生活丰富多彩，活泼而富有生命力。作为教师就应该有计划、有目的地带领学生走进大自然，贴近生活，关注社会，引导学生观察生活，了解生活，抓住写作时机，创设写作情境，指导学生对身边的真人真事做及时的客观的描述。

1．热爱生活，是习作内容“生活化”的前提。教师要经常组织学生去大自然中收集作文的素材：如春日去郊外踏春寻芳；夏天观“白雨跳珠”的景致；清秋赏金菊银桂；寒冬组织学生在雪中嬉戏玩耍。引导学生体验生活：俯首大地，看旷野苍山，草木葱茏；仰望长天，看风云变幻，朝暮开合。让他们学着去触景生情，触景移情，甚至能从自然景物中顿悟出生活的道理。也可以组织学生开展各种竞赛活动，鼓励学生展示课余爱好，交流家务劳动的心得……使学生感到生活就是这么丰富多彩，生活就是这么美好，从而人人争做热爱生活、美化生活、创造生活的小主人。

2．感受生活，是习作内容“生活化”的关键。走进生活不等于有所发现，要指导学生学会观察，调动自己所有的感官去看，去听，去闻，去想，去感受，去体验，去发现自己没有发现的东西，去获得自己没有的感受。这些看到的，听到的，想到的，感受到，体验到的就是对生活的积累，就是习作的材料。不断发现，不断积累，作文就有写不完的内容。要引导学生做善于观察的人，做留心周围事物的有心人。要想让学生有内容可写，有兴趣去写，就要让学生走近生活，走近大自然。对生活有了切身的体验，才能触发习作的灵感，从而提高写作水平。

三、加强基础训练，养成良好的写作习惯

古人云：“授人以鱼，只供一餐，授人以渔，可享一生”。为此，教师只有让学生掌握一定的写作方法，并能选择和运用恰当的方法有效地学习，才能确保学生从“学”到“学会”，直至到“会学”。

1.学会练笔：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。“养兵千日”——写日记，“用兵一时”——写作文功到垂成！

2.学会收集：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材；小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。

3.学会构思：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。因此，酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。

4.学会归纳：整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，学生就会体验到写作成功的愉悦。

总之，在作文教学中，教师要想办法为学生创设写作情境，组织形式多样的活动，引导学生投入到有趣的活动中去，在活动中发现并抓住写作材料，产生写作欲望。教师因势利导，指导兴味作文，引导学生紧扣写作话题，大胆地走进生活，从自己的亲身经历中找到写作的素材让学生自由命题，喜欢说什么就写什么，为学生营造一个自由的写作天地。将必定会逐步提高现存学生的写作水平。