重视培养学生的自学能力

重视培养学生的自学能力

李敏

山东省栖霞市第四中学265301

新课程标准强调要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”，那么怎样主动参与学习的过程，如何提高自主探索的效果，这一切都取决于自学能力的强弱。现在就如何培养学生自学能力谈几点看法。

一、认清培养自学能力的重要性

联合国教科文组织出版的《学会生存》一书中所说：“未来的文盲不是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。而终身学习一般不在学校里进行，也没有教师陪伴在身边，全靠一个人的自主学习能力。”可见，自主学习能力已成为人类生存的基本能力。自己阅读，自己钻研，自我获得知识，自我解决问题的能力便是自学能力。在传统教学中，有些同学对教师的依赖性很强，习惯于老师布置什么就去做什么，忽视了自学能力的培养，因此学习成绩总不理想。相反，有些同学自学能力较强，在学习的各个环节中，注意发挥自己的主观能动性，学习成绩比较好。从现阶段看，是否重视自学能力的培养，直接关系到学习成绩的好坏。从长远看，当今社会已处于科学技术迅猛发展的信息时代，新知识、新技术层出不穷，旧知识、旧技术的老化周期日趋缩短，自学能力已经成为培养人才的必备条件。培养自学能力不仅有助于在校学会学习，而且有利于终身学习乃至为终身事业奠定基础。

二、独立思考是培养自学能力的有效方法

独立思考，从思维品质角度说，主要指思维的独立性，包括独立的发现和分析问题，提出解决问题的思路和方法。古代有句名言叫“学源于思”，就是说求学问要开动脑筋，思考问题。独立思考是有所发现，有所突破，有所创造的前提。没有独立思考，谈不到创造，只能亦步亦趋，照猫画虎。可以说，没有独立思考，社会不能进步，科学不能发展。就学习过程而言，独立思考是学好知识的前提。学习中善于独立思考，不依赖盲从，不期望现成的答案，遇事总能问个为什么，总能运用自己的头脑去观察思考，去创造性地认识事物，探索解决问题的途径。这样，伴随着一个个问题的解决就能品尝到学习的无穷乐趣，思维和探究能力就会一步步提高。当然，并不排斥向老师和同学们请教，但怕动脑筋，一有问题就问别人，即使自己当时懂了，也极易忘记，这正是部分学生成绩差，自学能力差的一个主要原因。要培养学生各方面的具体能力，独立思考能力是一个核心。不善于独立思考，将使人在各方面能力的培养将受到极大影响，在能力层次上不可能达到较高的水平，不可能有效地运用各方面的能力独立地去分析、解决问题。

三、加强预习和复习是培养自学能力的重要措施

自学能力的培养起始于学会看课本，课本是最好的自学材料，必须以课本为凭借，养成预习和复习的好习惯。“好的开始是成功的一半”,这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。在学习中，这种准备就是“预习”。不经过预习的听课，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听课的目的性和选择性。而预习后再听课，学生对于什么地方已学懂，什么地方还不会，已经心中有数。这促使学生把注意力集中在难于理解的知识上，从而加强了听课的目的性。这样，在预习中弄不懂的地方，他们会听得更专心。这从心理学的角度来讲，为上课创造了有利的心理状态，打好了注意定向的基础。用教育学的理论说，带着问题上课，求知欲更强，变被动接受为主动探究，自然就提高了听课的效率。长期坚持预习既能学会阅读的方法，又能养成思考问题的习惯，提高学习兴趣。作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。在上课结束后，学生要及时复习巩固知识，“学而时习之，不亦乐乎！”复习可以使刚学习的知识得以及时消化巩固，又可以做一些对比、分析、归纳和总结，将自己在自学中遇到的问题进行更深层次的理解，复习在学习中起到了巩固、强化的作用，是将知识掌握的一个重要环节。“刀不磨要生锈，人不学习要落后。”古人把经常复习当作是一种乐趣，能达到这种境界是非常不容易的。学习中，只有把学过的知识经常的复习，才能牢记在心中。

四、经常反思和自我评价是培养自学能力的必要途径

长期以来，我们在教学过程中只重视教师对学生的评价，教师的自我反思，而忽视了学生的自我评价及自我反思能力的培养，学生只是被动的评价客体，没有评价的主动性和积极性，这种评价造成学生对教师的依赖，影响了学生的主体地位及学习主观能动性发挥。学生自主学习，参与评价的主体是多元的。但无论是教师评价，还是同学之间互评，其实归根结底都是外在性的“他评”。当“他评”真正地引起学生的自我认同，引发其自我反思之后，“他评”实质上就转化成了学生内在的自我评价。这个时候，促进学生自我调整、改善学习的效果才会出现。因此，从这个意义上说，课堂评价中虽然教师评价和学伴互评很重要，但学生的自我评价最重要。不断反思自己，鼓励学生有能力、有意愿来批判性地并客观地评价自己的学习。重要的是，还必须引导学生克服“一劳永逸”的自评想法。要让学生在学习实践中真切认识到：修改和改进是个持续不断的过程。

反思和自我评价学习效果，总结经验教训，特别是在反思和评价过程中，能不断地校正自己的学习方法，由此获得最佳的学习效率。相反，总是直线式学习，不及时反馈自己的学习效果，对阶段性成败不能正确评判，特别是不经常反思和评价自己的学习方法，校正自己的学习策略，就不能获得最佳的学习效果。

“以学生为本，以学生的发展为本”，是现代教学的理念。学生自评与自我反思有效促进了学生主体意识的增强，使学生真正成为独立、自主的人。