智慧教学打造高效的物理课堂

智慧教学打造高效的物理课堂

徐果

苏州工业园区青剑湖学校徐果

摘要：高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。课堂教学是师生的双边活动，教学过程不但是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程，也是培养学生学习能力的过程。本文分析了实施高效课堂教学的策略。

关键词：高效课堂；认识；构建；途径课堂教学是学校教学过程的中心环节，也是实施新课改和素质教育的重要载体，努力提高课堂效率是保证教学质量的关键。教师要按照新课改的要求，真正把握初中物理课堂教学的规律和特点，在规定的时间内取得最大的效益，笔者认为必须从以下几个方面下工夫：

一、转变教育理念，确定课堂教学目标

传统的教育理念是：好教师应当“在课堂上解决问题”，把所教的内容都“讲深讲透”，不给学生课后留下疑难，让学生课后提不出问题。很多教师都习惯于把知识组织得井井有条，对课程内容的每一个细节作详尽的解说，对学生可能发生的误解一一予以告诫。新课程的教育理念是：教师的责任是教会学生自己去取得知识，教师教的目的是让学生以后不需要教师。教师教好物理学，关键是教思路、教方法。教师应当通过课堂教学实践，启发学生“勇于提问，勤于思考，富于联想，善于总结”，培养学生自觉地、努力地锻炼自学的能力。

教学目标是每堂课教学过程的方向，是判断教学是否有实效性的直接依据。面对大多数的学生，教师要确定一个适当的教学深度，使之对学生而言既不太容易也不太难，这样才能真正地提高教学的效率。这就要求教师在教学实施前，对学生原有的认知条件、情感态度以及对课程标准、教材编写者意图和学生的需要进行深入研究之后，制定出教师和学生期待达到的教学目标，精心备好每一节课。

二、认真阅读教材，有效备课

在阅读教材进行备课的过程中必须要做到以下几点才能够更好地为课堂教学服务，打造高效课堂。

（1）基础内容自求化

教材上有一些基础内容对于学生来说没有很大的难度，比较容易理解、掌握。

教师应该在教学备课时将这些内容要求学生进行课前预习，让学生根据学习目标、学习内容，通过阅读课本、参照学习用书等自行掌握。

（2）要做到要点内容问题化

在进行备课的过程中，教师应该将要点内容设置为问题的形式来进行解决。一个好的物理问题能够在很大程度上激发学生的学习兴趣和积极性。然后是将难点内容划分为合理的层次。教师必须通过对教材的阅读，找到其中对于学生来说的难点问题，然后精选例题，通过问题的设置层层递进，做到由浅入深、由简到繁、由易到难。

三、优化教学设计

教学设计对高效课堂有着很重要的作用，要打造高效的物理教学课堂就必须要做好教学设计工作。从教学设计中可以体现出一个教师的教学理念和其教学策略，从中能看出教师的教学思路和轨迹。为了配合新课改，物理新教材的内容、课堂教学结构体系、学生的学习方式以及教师与学生之间的角色关系等都发生了一系列的变化。因此，在进行教学设计时不能再延续传统的教学理念，而应该根据现行的物理课程标准进行有创造性的使用教材以及其他的各种可利用的教学资源，选择合适的教学反思和方法，切实有效的提高物理的课堂教学效率和学生的能力。

现在的学生由于他们平时生活中所接触的各种获取知识的途径已经很多，因此他们在没有学习物理之前就已经通过各种渠道了解到了一些生活中常见的物理现象，甚至是这些物理现象所蕴涵的原理他们也知道。例如：太阳的利用、各种信号的传播、超声波的运用、平面镜能成等大的像等等。因此在进行教学设计时，就必须要了解到学生当前的认知实际，然后在根据学生的现有基础与实际能力进行教学设计，在进行教学设计时还应该考虑到学生之间的个体差异。因此在进行教学设计时要注意以下的几个方面：（1）学生对即将要学习的内容到底了解到什么程度了，他们是否已经具备学习新知识所必须掌握的知识技能；（2）他们掌握的程度如何；（3）即将教学的物理知识中有哪些可以联系到学生已有的生活经验，其中又有哪些超出了学生的生活实际；（4）即将教学的物理知识中有哪些需要利用现实情境和实验场景让学生加深理解；（5）哪些知识学生可以通过自学就能掌握，哪些需要教师进行点拨；（6）对于处于不同层次的学生需要采用何种教学策略，从而让他们都能够获得发展。

四、教学方式多样、全员参与

课堂教学方式应该多种多样。有效的教学方式是让物理课堂教学保持良好状态的保证，教师应该根据教学内容、学校现有的教学条件、学生的实际情况以及教师自己的教学风格和特长等，灵活地选取合适的教学方法。在教学的过程中，教师应该结合学生的实际水平，进行适当的设疑，给予学生鼓励、积极的引导等各种手段，让所有学生都能够参与到教学活动实践中。物理课堂教学，要灵活地运用好各种教学方法，最大限度地发挥作用，在教学方法上就要注意张弛结合，动静结合。对重点、难点、关键性知识要讲精、讲透，引导学生讨论，思路要宽，言语要广，讨论要透，使课堂气氛既深刻又热烈。

五、多听少讲

在课堂教学中，要为学生留下充足的空间和时间，保证学生的自主探究和思考。在传统的教学过程中，课堂上基本都是教师说了算，学生基本没有多少动脑、动手的时间。学生的一切活动都按照教师预设的方案进行，在这样的课堂上，学生的主体性得不到发展。新课程强调过程和方法，教师应在教学活动中传授和指导学习方法，关注学生掌握知识技能的过程。因此在教学的过程中教师要多听少讲，听学生发言，听学生讨论，从他们的发言和讨论中发现他们的弱点以及他们还没有掌握的知识。然后在一旁以引导为主对学生进行教育。这样有助于学生构建自己的知识体系，提高他们的能力。

总之，物理教学方法、手段多样，教师需要从教材与学生的实际进行考虑。只有根据学生的认知规律、教材的特点进行教学，才能够让课堂教学更加的有效率，让学生在课堂上得到全方位的发展。在这里所讲的打造高校课堂的策略只是一些个人的意见，此外在实施高效课堂的时候还有其他许多需要注意的地方，这里没有讲到。

参考文献：

［1］吴伟国．谈谈高效的初中物理课堂教学之路［J］．数理化解题研究，2011（2）.

［2］刘名江．如何创设高效愉悦的初中物理课堂教学［J］．科技创新导报，2010（13）.