浅谈农村英语课堂教学

浅谈农村英语课堂教学

周均林周春雷

周均林湖北省浠水县巴河镇西河中学

周春雷湖北省浠水县巴河镇巴驿中学

【摘要】针对农村学生英语课堂学习的现状，分析了农村学生英语学习成绩不佳的原因，并提出了一些解决的措施。

【关键词】英语课堂教学学习兴趣关爱提高教师素质

【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2011）09－0098－02

在农村，没有英语俱乐部、没有英语培训班，农村孩子的英语学习主要依赖于课堂教学，英语的听、说、读、写，几乎都是在课堂上完成的。用演板的方式检查学生单词的记忆；用试卷检测学生的阅读、写作能力；用对话的方式检测学生的听说能力；制作电子课件，用直观易懂的方式进行教学。虽然我们想尽了各种办法，然而就近几年的中考、高考成绩来看，农村孩子的英语考试分数比城市孩子的英语考试分数平均低20～30分，差距较大。从事了多年的英语教学，我们真的很迷茫，一次次思考着这个严峻的问题，是农村孩子较笨不会学英语还是农村学校的英语老师的英语素质低？应该不是，那导致农村孩子与城市孩子英语成绩差距的根本原因是什么呢？我们作了如下分析。

一农村学生英语学习现状的分析

1．学生学习英语的兴趣低

做任何事情都必须有浓厚的兴趣。“兴趣”是最好的老师，没有兴趣，任何事情都做不好，学习英语也是如此。近五年来，我们发现农村孩子学习英语的兴趣极低，大概只有百分之二十的学生比较喜欢英语，上课能认真地听讲，跟随老师一起读英语、说英语，专心地听英语录音，积极地思考老师提出的问题并回答问题，而百分之八十的学生对英语学习毫无兴趣。即使在有限的课堂上，一部分学生只是将书本摆在课桌上，手上玩着玩具；一部分学生书本都不拿出来，呆呆地坐着，或说、或笑、或互相之间嬉戏打闹；一部分学生开学不到一个月，书本就没了；有的甚至将自己的英语书用小刀一页页的划破，好像对英语书有着刻骨仇恨。我多次问他们为什么不喜欢学习英语，礼貌的学生说：“我是中国人，何必学外文。”“做一个真正的中国人。”不礼貌的学生说：“我学不学关你什么事，不用你管。”无论怎么奉劝都不听，甚至有抵触、反感情绪。

2．开口难

学习任何一门语言，其目的都是为了交流。英语是一门语言，要想把这门语言学好，表达得准确，平时就得多讲英语。学校每天都开设英语课，教师每节课都会教读，学生也会勉强地跟着读，可一旦老师停下，让他们自己读，数室里的声音就特别小，除了少数几个学生能独立、准确地读出外，大部分学生都不会也不会尽力去读。课堂上尚且如此，更别说课后了。每次课堂提问，只有三五个学生举手回答，有的学生说不会，有的学生羞于开口，有的学生干脆保持沉默。

3．汉语式的英语写作

英语和汉语是两种不同的语言，在语言的表达上存在极大的差异，汉语没有人称、数、时态的变化，而英语却有。学生的英语写作是另一困难问题，大部分学生不会写作，课堂上练习写作，一些学生根本不动手，即使一些学生动手去写，也是按照中文习惯进行写作。例如：我最喜欢吃的食物是饺子。Ifavoriteeatfoodisdumplings.你学习什么科目？Youstudywhatsubject?他不喜欢英语。HenotlikeEnglish.考试自然就更不用说了。

4．考试只“做”选择题

考试是对学生所学的内容进行检测，了解学生对知识掌握的程度，是促进学生学习英语、学好英语的手段。每次分发试卷，卷子没有发完，一半学生的试卷上的选择题答案A、B、C、D全部写好，而对于其他的试题根本就不做。

二农村学生英语学习兴趣低的原因分析

看着学生这种学习状态，作为老师，心里很着急，到底是什么原因造成农村英语课堂上出现这些现象呢？通过与同行交流、探讨，本人认为原因有以下几点：

1．留守孩子多

近年来，农村百分之八十孩子的父母在外务工，他们将孩子托付给爷爷奶奶、姑父姑奶、外公外婆，甚至有少数家庭将自己的一个或两个孩子单独放在家中。爷爷奶奶、外公外婆对自己的孙子、外孙疼爱有加，他们生怕孩子没吃好、喝好、穿好、玩好，但他们就是不怕孩子没学好。孩子爸爸妈妈不在家，老人更加疼爱孩子，尽可能地满足孩子在物质上的需要，却忽视了孩子在学校是不是好好学习，回家是否做功课，毕竟老人精力有限，孩子在家平平安安生活有保障就行了。有的孩子在网吧里一呆就是十多个小时，甚至几天，有的孩子即使没有去网吧，周六、周日在家生活毫无规律，不温习功课，周一来学校不仅作业完不成，且上课睡觉甚至发呆。我多次与这些带孩子的老人交涉，他们有的说：“管不了。”有的说：“老师，算了，不要说了，我们没指望孩子考高中、上大学，等到孩子年龄大一点，就出去打工。”有的还说：“我儿子，儿媳也没读什么高中、大学，他们在外做泥工，一年纯收入也不错，等这些孩子混个初中毕业，认几个字，能够算账就可以。”从这我清楚地知道，农村大部分孩子不愿学习与父母不在身边有着重要关系。

2．家长对“学英语”认识不深

农村的孩子大部分都很聪明，但为什么英语学习却远远不及城市孩子，除了“留守孩子多”以外，还与许多家长对“学英语”认识不够深刻有着重要的关系。他们认为自己没读多少书，也能在外面赚到钱，甚至比起读了名牌大学的人赚的钱多。一次，我碰到一位从海南打工回家过春节的家长，这位家长只是小学毕业，初中只读了两个月。他说他每年纯收入是十五万，他问我年收入多少，我说不到两万，他听到这话，马上说，现在时代变了，读不读好书无所谓。他要求他的儿子最多混个初中毕业，个头长大一点，力气足一点就可以。在平时日常生活交往过程中，农村的许多家长认为，现在比以往饿肚子不知强多少倍，现在有饭吃就知足了，至于孩子读书不必过于强求。家长对孩子过于仁慈，对读书没什么要求，这不仅仅对孩子的英语学习不利，对于孩子的成长也是一个极大的障碍，易导致他们不好好学习，总是得过且过每一天。

三措施

农村是个广阔的天地，农村孩子聪明、能干、淳朴，他们不愿学英语，当然不行。要想扭转这种局面，教师、家长、国家应齐心协力采取必要措施。

1．家长应重视孩子的家庭教育

俗话说：父母是最好的老师。孩子是祖国的未来，是家庭的希望。教育好孩子不只是老师的责任，而是家庭、学校、社会的共同职责。农村经济条件不好，作为父母选择外出务工，我们可以理解，但也得要重视对孩子的教育，应该将孩子的成长教育放在首位。父母在外地打工时，应经常打电话给孩子，与孩子沟通，鼓励孩子努力学习，鼓励孩子要有远大理想、目标，绝不可以有“不读书，不学英语，照常能生活，能赚钱，而且能赚大钱”的思想，甚至将其传给自己的孩子。作为家长应该把眼光放高一点、远一点，鼓励孩子勤奋学习。

2．教师应关爱学生

目前，农村留守孩子较多，作为一名教师应该做到，对待学生要像对待自己的孩子一样，从生活学习各个方面去关爱他们，仔细观察他们的一言一行。当他们生活上有困难时，应适当地给予精神和物质上的帮助。当学生不愿学习时或学习上有困难时，作为教师应该耐心地加以诱导，鼓励他们，激发他们的学习兴趣，开发孩子的潜能。特别是当孩子们犯错误时，应以适当的方法引导，绝对不可以打击孩子，更不能放弃对他们的教育；当他们进步时，要及时给予表扬。

3．教师应提高自身素质和业务能力

在英语课堂上，教师起着主导作用，要想课堂教学取得好的效果，教师应以身作则、为人师表，不断提高自身的素质，丰富自己的知识、学问，增强自己的能力，完善自己的性格，提高自己的修养和业务能力，赢得学生对英语学习的热爱和追求。只有这样，才能激发学生英语学习的兴趣，也只有这样，农村的英语课堂才会充满生机与活力。