初中英语教学活动之我见

初中英语教学活动之我见

史红娟

史红娟陕西省岐山县第一初级中学722400

【摘要】在新课改背景下，很多教师都在积极探索全新的教学模式，丰富课堂教育教学方法，在提高教学效率的同时丰富教学策略。本文主要讨论在初中英语教学中比较常见的教学活动，并分析了教学活动对英语教学的影响，希望能够有所帮助。

【关键词】初中英语；英语教学；教学活动；新课改

中图分类号：G623.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）02-086-01

课堂45分钟学习的真正主人是学生自身，而正确引导其学习的则是任课教师。如何让学生在轻松愉悦的学习氛围中，有效的汲取到英语知识，是教师在教学活动中应该着重探索的课题。英语课堂的教学活动能够在很大程度上提高学生英语学习的注意力，提高英语教学效率。

一、丰富英语教学活动的必要性分析

在初中的英语教学工作中，因为各方面因素的影响，初中英语教学现状不容乐观，这就更需要相关教育工作者的不断努力，采用多元化的教学模式，丰富英语教学活动，提高学生的英语学习兴趣，只有这样学生的英语学习水平才能得到有效提高。换句话说，对初中英语来说丰富英语教学活动具有非常重要的意义，主要表现在以下几个方面：

1、丰富英语教学活动能够有效提高学生的学习注意力，激发学生的英语学习兴趣，有效的教学活动能够促使学生积极主动地参与到英语学习中去，提高学生的英语学习效率。

2、丰富英语教学活动能够确保教学目标的有效实现。教学目标的实现主要考察学生的英语学习水平，而且在新课改理念的指导下，学生在学习活动中的地位已经上升到主体位置，丰富教学活动能够在一定程度上提高学生的学习效率，在有效的时间内完成教学任务，实现教学目标。

3、在英语课堂上丰富教学活动还能够提高学生的英语表达能力。英语作为一种语言性质的学科，它更需要学生说出来，教学活动就能够实现这一点，学生用英文参与活动能够在很大程度上提高自身的英文水平。

二、教学活动中的英语语法教学

对初中生来说，英语语法和汉语语法两者之间存在明显差异，从心理发展来看，由于前摄抑制的影响，学生对英语语法的记忆难度比较高，所以在初中英语语法教学中，教师更应该丰富英语教学活动。在英语语法的教学活动中，教师应该注意以下几点：

1、在英语语法教学中，教师可以将语法教学和文章阅读结合在一起。对于那些抽象的英语语法规则学生在学习过程中感到困难重重，枯燥乏味的语法也容易激发学生的负面情绪，特别是对初中学生来说，初中生本身就不喜欢那些枯涩难懂的知识教学。所以，在教学过程中教师可以通过英文文章阅读的活动，将语法教学融入进入，让学生在阅读文章的同时认真体会语法的规则，这样既能帮助学生理解语法，还能够在一定程度上提高阅读能力。

2、在英语语法的教学过程中，教师还应该注意语法知识和现实生活的结合，激发学生学习英语，探索语法规则的兴趣。兴趣是学生学习活动的动力，要想使学生学会枯燥的语法规则就应该通过一系列的教学活动激发学生的学习兴趣。在教学过程中，教师可以积极引导学生注意观察现实生活中的现象，并将英语教学融入进去。

3、在英语语法的教学过程中，教师应该将语法的教学和应用结合在一起，确保学生能够做到英语语法的活学活用，增强学生对英语语法的记忆。在传统的教学模式中，教师一般都是采用灌输式教学模式，之后再采用题海战术以增强学生的记忆力，这种教学方法虽然有一定的成效，但是效果并不大，学生因为个体差异，对英语语法的理解也不同，这种教学方法主要是被动的接收知识，不利于学生的健康发展。在新课改背景下，教师可以通过课堂演绎的教学活动，将这些语法知识的教学和学生的课外活动联系起来，活学活用，提高学生英语语法的学习效率。

在初中英语语法的教学活动中，教师还应该注意师生之间的互动，师生互动能够帮助教师充分了解学生近期的学习状态与英语的学习水平，进而不断调整教学模式，互动教学能够确保教师从学生的实际情况出发，采用正确的教学方式，进而提高英语教学水平。初中生在这个年龄阶段，他们的形象思维比较活跃，教师在教学活动中可以充分利用这一点，发挥学生的想象力，使得英语语法在学生活动中做到活学活用。另外，教师在教学活动中还应该侧重英语知识的归纳，并在课堂上演绎出来。在教学活动中，英语语法的教学应该是归纳和演绎两者之间交叉进行，在新课改背景下，英语教学更注重学生的应用能力，所以教师可以通过课堂演绎的方法充分发挥英语语言交际的功能，帮助学生熟练使用英语语法。

三、英语教学活动的衔接

一般情况下，学生的学习都是按章节进行，英语的学习也不例外，所以教师在英语教学活动中还应该做好教学活动的衔接工作，确保学生能够从一种学习状态迅速转换成另一种学习状态。通常，初中英语的教学都是以叙事为主，所以教师在英语教学活动的衔接工作中可以从以下几点考虑：

1、讲述故事。这个环节可以帮助学生了解文章的大意，同时故事还可以引起学生继续探索的欲望，引导学生积极进入学习状态，提高课堂效果。

2、激励挑战。这个环节可以用实物与教学内容相结合的方式进行，可以用于新单词的教学过程中，有助于加强学生的记忆力。

3、奖励机制。这个环节可以用于教学内容的讲授过程中，课堂上设立奖励机制能够激发学生的英语学习兴趣。

4、情景再现。情景再现的模拟现在广泛应用于初中的英语教学过程中。教师可以根据教材合理地再现教材中描述的情景，这样同样也会激发学生的学习兴趣。

5、即兴表演。教师在英语语法知识的传授过程中可以通过一系列的表演表达自己所要讲述的内容，引导学生学会英语句型。

此外，英语教堂的衔接方式还有歌曲、歌谣等等。在衔接课程的同时，教师一定要做到自然，体现英语教程的趣味性，做到连贯、逻辑性强，只有这样，英语的课程才能达到较好的效果。

结语：

语法教学一直都是英语教学过程中的难点，也是英语学习的重点内容。由于东西方在文化上存在明显差异，所以中国学生在英语学习中感觉困难重重，所以教师更应该不断探索教学模式，丰富教学活动，提高教学效率。

参考文献：

[1]张佳湘.初中英语教学之我见[J].时代英语，2010（06）.

[2]姚静.新课标下初中英语教学之我见[J].教育教学，2013（01）.

[3]刘海松.初中英语语法教学之我见[J].教师研修，2012（05）.