（湛江市第十九小学，广东湛江524000）
摘要：小学生的数学运算能力受到运算习惯、方法等影响，已成为制约学生进行数学学习的重要因素，进行学生运算能力的探讨，提高学生的运算能力，已成为数学学科的重要课题，本文将从培养兴趣、降低难度、提升速度、增强信心、巩固效果几方面进行探讨。
关键词：算法；反馈；情境；运算能力；学习迁移
数学运算能力是学生数学素养的核心组成部分，是学生进行数学甚至其它理科科目学习的重要基础。
当前小学生的运算能力广受数学教师诟病，究其原因是多方面的，缺乏兴趣、信心，运算方法的出错，运算结果反馈的不及时等都是其中的重要原因。为了提高小学生数学运算能力，我依托日常的教学教研工作组织学生开展课内外的运算竞赛、收集学生的易错计算题目进行归类、剖析学生的运算习惯和运算步骤进行研究，得出了以下几点不成熟的经验，仅供参考。
一、创设情境，培养运算兴趣。
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生有了学习的兴趣，效果自然事半功倍。创设情境，把枯燥的算式与丰富多彩的生活联系起来呈现给学生，引起学生的注意，便是为了激发学生的学习兴趣。例如，在教授两位数的整数减法时，可以把题目转换成：弟弟有零花钱21元，买玩具小汽车花去5元，剩下多少钱？这样就把枯燥的算式与学生熟悉的生活情境联系起来了。学生对这种学习方式也喜闻乐见，很容易对所学的知识产生兴趣。
创设情境是一种能有效地调动学生学习积极性，激发和培养学生学习兴趣的教学手段，但是情境创设不能脱离实际，应当贴近学生丰富多彩的学习生活，引起学生共鸣，从而达到教学目的。
二、“学习迁移”，降低运算难度。
当然，“数位对齐”在小数加减法中就意味着“小数点对齐”，掌握了这个特征，就能根据整数加减法的计算方法列出竖式进行计算，从而降低运算难度。
三、优选算法，提升运算速度。
四、合理训练，增强运算信心。
当然，合理训练不是搞题海战术，题海战术会占用大部分的宝贵时间，造成严重浪费，此外，高强度的训练容易令人精神萎靡，甚至产生抵触的心理，训练效果会适得其反。
五、及时反馈，巩固运算效果。
倘若学生做了练习，但不知对错，这是一个很严重的隐患，因为不管他的做法对错与否，他毫不知情，并在做题的时候进行了强化，再次遇到类似的题目仍然不知对错。而解决这个隐患的最好方法是及时反馈，进行调整。及时反馈是指教师应及时将学生的运算方式、结果收集，了解和掌握相关情况，为下一步的教学计划做准备。最重要的是，及时反馈可以筛选出薄弱环节，进行针对性的训练，从而巩固运算效果。
需要特别注意的是，反馈务必及时，在学生记忆清晰的状态下进行修正或强化，从而提高运算能力。如若反馈不及时，在学生记忆模糊的状态下进行修正，那么效果将会大打折扣。
参考文献
[1]《教育心理学》（桑代克）
[2]《人类的学习》（桑代克）
作者简介：黄飞（1986.02-），男，广东阳江人，当前职务：教师，
当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：小学数学教育。
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