探讨英语教学中作业评语的价值与意义

探讨英语教学中作业评语的价值与意义

杨献凤

杨献凤新沂市合沟中学

在英语教学中，教师往往对作业评语的价值没有足够的认识。打开学生的作业，我们看到的常常是简单的对错符号，或是分数、等第，或是good,notbad,verygood等单调或呆板的评语。其实，作业评语是英语教学中的一个重要环节，有着其自身的教育教学价值和意义。

一、作业评语的特点

作业评语有着个体性，因此它有很强的针对性，从而体现教育教学的差异特征。在课堂上，教师大部分时间面对的是全体学生，而在批改作业时，教师面对的是一个个特定的学生，虽然表面上看来只是教师在写评语，学生没有直接参与，但是教师在用心写作业评语时可以想象学生读到评语时的可能反应，学生在读教师的作业评语时也可以感受到教师的良苦用心。

作业评语所受时空限制很小，而且有着记录保持的特点，可以多次反复呈现。教师偶尔与学生个别交谈是可能的，也是必要的；但教师经常与全体学生保持面对面的沟通在目前大班教学的情况下是难以实现的。而作业评语它总是在具体的情景下发生的，有恰当的话题。教师在评语中所使用的语言是有实际内容的，是对特定学生及其作业的具体情况所进行的分析和评价。这样的语言实际运用更容易被学生所理解接受和效仿。所以作业评语的成本相对较小，而且效果好，可行性强。因此它对学生的影响可能更深远、更持久。

作业评语的内容往往很广泛，形式生动多样。评语的内容可以是鼓励的，也可以是善意的批评或指正；可以是对学生所取得的成绩表示祝贺，也可以对其提出更高的要求，甚至是向其表示某个节日的问候等。作业评语可以是一个词、一句话，也可以是一段文字；可以是格言名句，也可以是教师的真情实感。

二、作业评语的教育教学价值与意义

（一）通过作业评语，可以对学生作业进行差异评价

因材施教一直被视为教育的理想境界，也是素质教育所大力提倡和坚持的。但客观地说，在中国目前的情况下（一个班有40-50个学生甚至更多）很难真正做到因材施教，但这并不意味着教师可以忽视因材施教。作业评语为因材施教提供了一个良好的平台和契机。教材可以是相同的，作业也可以是相同的，甚至答案也可能是唯一的，但每个学生都是不同的，因此教师可以在批改作业时，用不同的标准去评价不同的学生。这样可以让学生清楚这种空间的存在并最终有助于学生实现学业的进步，这种进步不是同一的，不是让所有的学生去达到同一个水平，这种进步是相对于每一个学生的具体情况而言的，是有差异的。质量大体相同的两篇作业，教师给的评语可能完全不同，对于其中的一篇教师可能会对其大加赞赏，而对另一篇则是微微的不满与批评，或是提醒或是询问。前者可能由此受到极大的鼓舞并增强了对自己的信心，后者则可能及时地发现了自己学习上的一个小问题，避免了更严重问题的发生。这正是作业评语的价值和意义所在。

作业评语在体现教育教学的差异性方面具有独特的优势，但是对于教师来说，要写好作业评语、实现它的教育教学价值和意义，并不是一件简单的事，它要求教师应有耐心和智慧。

对于一个平时英语成绩不错，学习态度良好的学生，有一段时间突然意外地出现作业马虎，甚至不能按时完成作业的情况，教师可以给出如下的作业评语：Idon’tknowwhathashappenedtoyou,butIwanttotellyouIammuchconcernedaboutyou.Somethingseemstohavebeenwrongwithyourhomework.IsthereanythingthatIcandoforyou?Maybeyouprefertodealwithityourself.Thatisallright.Anyway,Ilookforwardtoseeingyourgoodperformanceagain.对于一个能认真完成作业但成绩较差、错误较多的学生，教师可以考虑这样的评语：IamgladthatyoudidyourhomeworkallbyyourselfandyoualwaystakeyourEnglishlearningseriously,butIamsorryyouhavemadesomanymistakesthistime.Actually,makingmistakesispartoflearning,sodon’tgetsosadaboutit.Justtrytodobetternexttimeanddon’thesitatetoaskwhenyouhavequestions,OK?英语写作对那些英语基础知识较薄弱的学生来说是一件头痛的事，他们往往想方设法回避或应付，此时教师可以考虑这样的评语：Iknowit’snotaneasyjobforyoutowriteanEnglishcomposition.Ifyoudon’ttakethefirststep,howcanyouhopetogofarther?Practicemakesperfect.Sojustwritewhatyouarethinking.Don’tbeafraidofmakingmistakes.

教师也可以多用一些积极的作业评语以鼓励或激励学生：Youareacleverboy/girl.Youwilldomuchbetterifyouworkalittleharder.Keepon!Dobelieveinyourselfandtrytomakemoreprogress!

总之，作业评语可以对学生产生鼓励和鞭策的作用，可以让学习成绩好的学生更上一层楼，使学习成绩一般的学生不断改正错误、客观地认识自己、克服对英语学习的畏惧心理，逐渐树立自信，提高英语学习兴趣。

（二）通过作业评估，加强师生的情感沟通

大量的研究表明，师生关系对学习行为及其效果有重要的影响，良好的师生关系起积极作用，不良的师生关系起消极作用。作业评语在增强师生的情感沟通、建立良好的师生关系方面发挥着重要作用。

首先，作业评语可以表明教师对学生及其英语学习的认识与态度，促使他们建立恰当的自我意识，清楚从哪些方面加以改善。

例如，IknowyouhavedoneagreatdealtoimproveyourEnglish.Perhaps,youfeelabitfrustratedaboutitnow.Infact,nobodycanbesuccessfulovernight.Justkeepon,andtrytofindoutifyourlearningmethodisefficient.Youmaychangeitalittletomakeitbetterifpossible.Nevergiveup!

再如，MaybeyouthinkEnglishisagreatchallenge.Ifitis,itisn’tonlyforyou,butalsoforme.Soletusfaceittogether,willyou?这样的评语会让学生知道教师一直于自己一起，自己随时都可以寻求教师的帮助。在收到鼓舞的同时也会对自己学好英语倍感信心。Idon’tagreewithyouonthispointthatitisalmostimpossibleforyoutolearnEnglishwell.Itistruethatitisnotaneasyjobforyou,butyoucandowellifyoudomorepractice.Trytomakealittleprogresseveryday,andyouwillbedifferentonehundreddayslater.Iamherereadytolendyouahand!对于一个几乎想放弃英语学习的学生，教师的批评和说教往往没有什么效果，这时候教师的理解、支持更重要。教师通过作业评语对学生进行鼓励，可以让学生感受到教师对他的关心和爱。

其实，作业评语在增进情感、建立良好的师生关系方面有更广阔的施展余地，它可以超越作业而不受作业本身的限制。例如，有的学生在课堂上不遵守纪律而引发教师对其进行了严厉的批评，事后，教师觉得言辞有些过，更不希望由此影响师生关系，此时可以考虑这样的作业评语：IamsorrythatIgotsoangrywithyouinclasstoday.Pleaseforgivemeifmywordsmadeyoufeelunhappy.Ihopethisaccidentwillnotbreakthegoodrelationshipbetweenus,willyou?有时教师会发现某个学生在课堂上不专心或情绪低落，则可以写上：Ihavetopointoutthatyouwerenotsoattentiveinclass.Whathadtakenyourattention?IknowyouareagoodstudentandIhopeyouareingoodmoodassoonaspossible.Youcantakemyhandifyouneedhelp.在学生生日或节假日时，教师可以写一些祝愿的话语：Ihappenedtoknowtomorrowisyourbirthday.Happybirthdayandbestwishestoyou!

良好师生关系的形成不是一朝一夕的事，但教师的用心浇灌一定可以得到学生的理解与认同。

事实上，教师想写好作业评语也不是简简单单就能做到的。教师应该有极强的责任心，充分地了解学生，不断地提高自身的英语水平，同时也应考虑学生的接受水平，根据学生的具体情况用心去写，这样写出的评语才有内容和针对性，才可以实现评语的价值与意义。