“数”中有情，焕发生命活力

“数”中有情，焕发生命活力

王加军

山东省平邑县白彦镇中心校273313

摘要：情感是课堂教学的灵魂，是信息传递的传送带、催化剂。不同的情感，对学生学习效率的影响，具有不同。重视情感教育不仅能提高课堂的学习效率，而且对学生的学习能力和素质的培养，也是非常有益的。我们教师应该把真挚的情感，创设并贯穿于教学中，让我们的学生愿学、乐学数学。

关键词：情感教育小学数学融入

小学是学习的起步阶段，学生往往不具备明确的学习目标，需要教师发挥有效的引导作用，因此极有必要在教学中融入情感教育。但情感教育的模式并不固定，主要是采用渗透的方式。为此，教师应结合数学学科和小学生年龄特点，灵活运用多种方式，在教学中有效融入情感教育，以实现良好的教学效果。

一、挖掘数学之美，诱发数学情感

在大多数人的心中，数学是一门枯燥的、乏味的学科。其实不然，数学是极具艺术魅力的学科，我们要在数学教学过程中运用情感教学方法，不断地挖掘数学之美，诱发数学情感。华罗庚说过：“数学本身有无穷的美妙，认为数学枯燥，没有艺术性，这种说法是错误的。”确实是这样，数学犹如一座美丽的城堡，只有走进去慢慢欣赏，才能发现其中之美。如：数学符号的简单美，数学公式的规律美，数学语言的逻辑美，数学方法的技巧美，数学图形的变化美，尤其是轴对称图形的对称美，这一切都能体现出一种数学美的情境。故我在教学过程中，尽力挖掘数学之美，诱发数学情感。

二、运用情境教学法，增强学生的课堂情感体验

小学数学教师在教学的过程中，应注重为学生营造生动的教学情境，使得课堂更具感染力，在他们接受知识的同时，还能获得良好的情感体验，这是促进其身心健康发展的重要手段。因此，小学数学教师应立足于数学教材，将情境教学法运用在课堂导入中和教学过程中，也可以延伸到课后。在课堂导入中，可以采用创设问题情境，为学生设疑，调动他们的课堂学习兴趣，在短时间内抓住学生的课堂注意力；在教学过程中使用可以采用游戏情境法、表演情境法，增强学生的课堂体验；在课后可以运用生活情境，为学生组织生活实践活动。例如，在教学“三角形内角和”这一知识时，小学数学教师可以在课堂伊始采用问题情境，先让学生在课堂上说出自己所量三角形的两个角的度数，然后教师说出第三个角的度数，之后再将学生分成学习小组，采用游戏情境法，让他们通过角色扮演来完成角与角之间的计算。这样一种情境教学法在数学课堂中的运用，不仅能够加深学生对知识的理解和掌握，同时还能活跃课堂氛围，使他们积极投入数学学习活动中来。小学数学教师通过创设教学情境，能够使学生更深入地感受数学学科的魅力，增加他们的学习欲望，同时还能在师生交流和生生交流的过程中，增进彼此之间的情感，从而达到情感教育的目的。

三、展现数学之美，培养学生的审美能力

著名数学家华罗庚曾经说过：“数学本身具有无穷的美妙。”数学中烦琐的数字和符号，看上去枯燥乏味，但是，随着数学知识在生活中的不断应用，人们逐渐发现数学的美。因此，小学数学教师在教学中应注重展现数学之美，让学生在掌握数学知识的同时，还能提高他们对数学的审美能力。徐利治教授也曾经指出：“学生的学习应该是主动的、富有美感的智力活动。”这就需要小学数学教师在教学中深入挖掘学生的内心需求，充分展现数学的魅力所在，真正提升数学的美学价值。如数学教学中的对称知识，表现着数学知识的和谐、统一、简洁，给人一种美的效应。还可以通过为学生渗透多种多样的教学方法，使学生感受数学学习的奇异和美妙，使其真正体验到数学对完美的不懈追求，提升他们的审美能力，增加他们对数学的热爱之情，从而主动投入到数学探究活动中来。

四、多元化评价体系，保证情感渗透

完善教学活动，激励学生学好数学，是新课改下课堂评价的主要目标。为此，教师应采用丰富多彩的评价手段，构建多元化的评价目标。在对学生进行评价时，不仅仅要对学生数学学习成果进行关注，更重要的是对学生学习态度和学习过程的关注。合理评价学生在数学活动中体现的情感，通过自我了解和自我完善，培养学生的自信心。通过建立课堂观察、书面检测和口头提问等多种评价方式，对学生给予客观和真实的肯定。在小学数学课堂教学中，还可以采用多种方法渗透情感教育。比如，通过讲述成功人士的故事，加强对学生的激励。加强学科间的联系，通过做游戏的方式，对学生学习数学的兴趣进行培养。通过合作探究学习，对学生合作能力、实践能力和思维能力进行培养。立足于学生的认知水平和兴趣爱好，对教材中蕴含的情感因素充分挖掘。

总之，情感教育的创新实践实际上对小学数学教师业务能力和课堂应变能力提出了很高的要求，需要每一个数学教师加强技能钻研，转变教学观念，真正吃透新课改思想，走进学生内心深处，不断探索新的思路和经验，以情动人，与“数”相依，将情感因素融入到数学教学的每一个环节，才能取得令人满意的效果。

参考文献

[1]裴英伟小学数学课堂中情感教育的渗透与实施[J].神州旬刊，2016，（07）。

[2]王红浅论小学数学课堂教学中的情感教育[J].考试周刊，2016，（60）。

[3]何清小学数学课堂教学中如何培养学生的创新实践能力[J].学院学报，2004，（02）。